Fuentes De Conocimiento De Los Maestros

Las fuentes de conocimiento de los maestros

Los maestros enfoquen su atención en dos poderosas fuentes de conocimiento acerca de los niños: primero, un conocimiento formal que abarca las teorías del desarrollo infantil; y segundo, las experiencias personales de los propios maestros sobre cómo dan sentido al mundo.

Revisión de las teorías del desarrollo

Las teorías sobre el desarrollo tratan de aportar una descripción del desarrollo y de ofrecer un conjunto de principios o reglas generales para el cambio en el curso del mismo. Las teorías organizan y dan significado a los hechos y guían toda nueva observación e investigación.

Kuhn afirma que "Un elemento aparentemente arbitrario, compuesto por accidentes personales e históricos, siempre es un ingrediente formativo de las creencias adoptadas por una determinada comunidad científica en un momento dado"

La Universalidad del Desarrollo.

El apego es la pauta de conducta cuyo propósito es buscar la proximidad de alguien más capaz, especialmente cuando se está atemorizado, fatigado o enfermo; la experiencia que se tiene es de seguridad.

Bowlby sostuvo que el apego sirve a la función biológica de protección contra depredadores y otros peligros y que, como tal, es característica de todos los seres humanos y el cuidado por la madre tiene una base biológica y está de acuerdo con el prototipo de la especie.

Tronick, Morelli y Winn sostienen que las relaciones evolutivas naturales no son sino uno de muchos factores que forjan las prácticas del cuidado al niño, y que la teoría descrita por Bowlby del cuidado exclusivo a cargo de la madre sólo es uno entre toda una variedad de modelos viables.

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