Cuadro comparativo de los Paradigmas de construcción del conocimiento |
Paradigma: Es una manera de concebir al mundo, un conjunto de creencias y premisas respecto a la naturaleza de éste. (Greene,2007) |
Paradigma | Características | Exponentes |
Cuantitativo | - El positivismo y el post-positivismo son paradigmas que guían la investigación cuantitativa, el cual tiene como objeto explicar el fenómeno estudiado, para en una última instancia, predecirlo y controlarlo. (Guba&Lincoln)
- Utilizando la recopilación de información para poner aprueba o comprobar las hipótesis mediante el uso de estrategias estadísticas basadas en la medición numérica, permitiéndole al investigador proponer patrones de comportamiento y probar diversos fundamentos teóricos que explique dichos patrones. (Roberto Hernández Sampieri, 2010)
- Los diseños de investigación cuantitativa a de nivel no experimental y transaccional son:
- Exploratorio, estudia fenómenos poco o nada tratados
- Descriptivo, busca caracterizar, exponer, describir, presentar o identificar aspectos propios de una determinada variable;
- Correlacionar, estudia las diversas relaciones que puedan presentarse entre variables.
- Nivel experimental se pueden diseñar diversos experimentos en donde se considere a una variable X como una causa para producir una variable Y. (Field, 2009)
- A nivel longitudinal se podrían hacer diseños de investigación en los cuales se realicen diversas mediciones para analizar la evolución de un determinado fenómeno. (Roberto Hernández Sampieri, 2010)
| Auguste Comte (1798‐1857) y Émile Durkheim (1858‐1917), con la influencia significativa de Francis Bacon (1561‐1626), John Locke (1632‐1704) e Immanuel Kant (1724–1804). Es decir, el “abuelo” de tal enfoque es el positivismo. Pos-positivismo Wilhelm Dilthey (1833‐1911) y William James (1842‐1910). Karl Popper (1902‐1994), Aristóteles, Gottfried Achenwall (en 1748 o 1749), William Playfair, Carl Friedrich Gaus |
Cualitativa | - (Roberto Hernández Sampieri, 2010) afirma que el constructivismo es un sustento para la investigación cualitativa, e indica las siguientes afirmaciones como aportaciones principales de este paradigma:
- La realidad se la construye socialmente desde diversas formas de percibirla.
- El saber se construye de forma social por los participantes en el proceso investigativo.
- La investigación no es ajena a los valores del investigador.
- Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contexto y el tiempo.
- Busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos históricos, experiencias personales, etc.
- Su objetivo es el desarrollo de conceptos que ayuden a comprender los fenómenos sociales en medios naturales, dando la importancia necesaria a las intenciones, experiencias y opiniones de todos los participantes. (M, 2004)
- Los paradigmas que sirven para la investigación cualitativa son la teoría crítica y el constructivismo, la primera con la búsqueda critica y trasformación de la estructura de la sociedad y el constructivismo tiene como propósito investigativo la comprensión y reconstrucción de la realidad previa.
| Tesch, 1990, Mertens, Immanuel Kant (siglo XVIII), Max Weber (1864‐1920), Mary Parker Follett (1868‐1933) Vidich y Lyman , Lincoln y Denzin , Creswell, Jean Piaget (1896‐1980) y Lev Semenovich 9 Vygotsky (1896‐1934) en la Educación y John Dewey (1859‐1952) en la Pedagogía; así como Margaret Mead (1901‐1978) en la Antropología. |
Mixta | - Va mas allá de recolectar y analizar los dos tipos de datos, ya que implica el uso de ambos enfoques de modo de que la fortaleza del trabajo sea mayor. (Ramos)
- El paradigma materialista histórico, también llamado dialectico se operacionaliza a través del sistema de investigación dialectico-critico, es el proceso racional a través del que realiza la apropiación cognitiva de la realidad.
- En esta concepción se reconoce que la realidad es dialéctica; pues es la síntesis de diversas incidencias y temporalidades constitutivas de un mismo objetivo.
- La investigación critica está comprometida, no solo con la explicación de la realidad, sino con la transformación de la misma, desde una dinámica liberadora y emancipadora de los individuos implicados, en el racionamiento dialectico, los problemas sociales no se conciben solo como problemas de un agregado de individuos, sino que busca desentrañar las interrelaciones dinámicas e interactivas que construyen la vida del individuo y la vida social. (M, 2004)
| Sam Sieber, Hernández Sampieri y Mendoza, Campbell y Fiske (1959), Tomas Kuhn (1962) Connidis (1983) y Howe (1988). Greene, Caracelli y Graham (1989), Rossman y Wilson (1985) , Patton (1990), Morse (1991), Steckler et al. (1992), Dzurec y Abraham (1993), Sechrest y Sidana (1995) |
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