GUIA DE TRABAJO TERCER EVENTO DE INDUCCIÓN

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

INSTRUCTORA: DIANA GOMEZ

APRENDIZ: CAMILA PERDOMO

INDUCCION DIA MIERCOLES

TENJO CUNDINAMARCA 09-03-2019

       GUIA DE TRABAJO TERCER  EVENTO DE INDUCCIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE INDUCCIÓN DE APRENDICES

• Denominación del Programa de Formación:         
• Código del Programa de Formación:                
• Competencia:        “Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social”                                
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: “Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa de formación, con base en la política institucional. ”

FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Descripción de la(s) Actividad(es)

Programa de Formación

Aquí se realiza una sensibilización de como son los programas de formación del SENA, trabajamos por competencias, por proyectos formativos, por actividades y realizamos evidencias de aprendizaje.

Actividad 1: Estilos de Aprendizaje  

1. Visualizar el  Video Estilos de Aprendizaje  y realizar de acuerdo al mismo un análisis. (Psicoactiva)

De acuerdo con los visto en en clases podemos determinar que hay 3 estilos de aprendizajes en las cuales encontramos de tal manera los siguientes aspectos:

• AUDITIVO,VISUAL Y KINESTETICO

AUDITIVO: cuando una persona tiene mas facilidad por entender las cosas escuchándolas, utiliza explicaciones habladas, música, o platicas educativas

VISUAL: Consiste en depender de recursos físicos para poder aprender, utiliza textos, lecturas exposiciones, como principal fuente de información.

Kinestésico: Consiste en una técnica de interacción, directa del cuerpo con los recursos educativos, utiliza exposiciones didácticas, ejercicios físicos o actividades del movimiento del cuerpo.

 Son estrategias básicas en las cuales podemos identificar cual método nos puede servir en nuestro proceso de aprendizaje.

1.  Realizar un análisis de la Presentación del Video: Los 4 tipos de alumnos y su forma de aprender según modelo Kolb.

La realidad es que las personas tienden a especializarse en una o dos de las cuatro fases que hemos visto. Dado que Kolb advirtió de este hecho, elaboró cuatro tipologías de alumnos según la forma en la que estos prefieren trabajar la información.

Estos alumnos se clasifican en:

• Alumnos activos o divergentes.
• Alumnos reflexivos o asimiladores.
• Alumnos teóricos o convergentes.
• Alumnos pragmáticos o acomodadores.

1. Alumnos activos o divergentes

Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen una involucración y un compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas personas tienden a aprovechar al máximo el momento y suelen entregarse a los acontecimientos.

Aprenden mejor cuando

• Cuando la actividad les suponga un desafío.
• Les proponen actividades cortas y concisas.
• Cuando se sienten emocionados con la actividad.

Aprenden peor cuando

• Cuando son actividades a largo plazo.
• Tienen un papel pasivo en la actividad.
• Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
• Tienen que trabajar en solitario.

2. Alumnos reflexivos o asimiladores

Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente antes de realizar sus hipótesis.

Aprenden mejor cuando

• Cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea.
• Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
• Cuando pueden pasar desapercibidos.

Aprender peor cuando

• Se les obliga a tener protagonismo o ser en centro de atención.
• Cuando no se les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
• Cuando se les obliga a actuar sin reflexionar antes.

3. Alumnos teóricos o convergentes

Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento se organiza de forma secuencial, recorriendo una serie de pasos antes de generar cualquier tipo de conclusión.

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