Glosario de la Teoría de las Situaciones Didácticas

Glosario de la Teoría de las Situaciones Didácticas

                                           Giovanny Alexander Arellano Ibarria.

Situación didáctica :

• Es un conjunto de relaciones que tienen un vinculo evidente entre un alumno o un grupo de alumnos, un medio que comprende de instrumentos y un sistema educativo que se compone por la figura del profesor con la finalidad de lograr que todos los alumnos obtengan un saber concreto o en  vía de construcción.
• Es una situación que tiene la intención de que alguien aprenda algo.

Situación a-didáctica:

• Es una situación que, por una parte no puede ser dominada de manera eficaz si no se pone en practica los conocimientos o el saber que se pretende, por otra parte aprueba o desaprueba las decisiones que toma el alumno sobre el saber que se ponen en juego, sin ayuda del docente.
• Se relaciona con la respuesta a problemas por parte del alumno en base a sus conocimientos, motivado por el problema, y sin que el docente intervenga directamente ayudándolo a encontrar una solución.

Variable didáctica:

• Se constituye una variable didáctica cuando según los valores modifican las estrategias de resolución y a su ves el conocimiento necesario para resolver la situación.
• Se utiliza para permitir al alumno comprender y resolver una situación con su conocimiento previo, para luego afrontar la construcción de un conocimiento nuevo.

Proceso de devolución:

• Es un acto por el cual el docente hace al alumno tener responsabilidad en una situación de aprendizaje o de un problema y además a aceptar las consecuencias de esta acción de trasferencia.
• El docente se despoja de la responsabilidad que es importante y especifica en el proceso de enseñanza.

Situación de acción:

• El educando debe actuar con ayuda de un medio que puede ser material o simbólico; en esta situación se requiere solamente poner en acto el conocimiento implícito.

Situación de formulación:

• Un alumno o grupo de alumnos (emisor) deben formular de manera explicita un mensaje para otro alumno o grupo de alumnos (receptor) que debe de entender el mensaje y para finalmente actuar sobre un medio que puede ser material o simbólico en base al conocimiento que contienen el mensaje.

Situación de validación:

• Dos alumnos o grupo de alumnos deben de enlistar afirmaciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o mentira de las mismas. Las afirmaciones propuestas por cada grupo son analizadas por otro grupo, los cuales deben tener la capacidad de aceptarlas, rechazarlas, pedir pruebas, oponer otras afirmaciones.

Institucionalización:

• Se define como las relaciones que se pueden tener con el comportamiento o producciones libres de los educandos con el saber cultural o científico en el proceso didáctico.
• Saca conclusiones a partir de los productos de los alumnos, el cual se debe resumir, sistematizar, ordenar, vincular lo que se produjo en diferentes momentos del desarrollo de la secuencia didáctica.

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