Grupos En La Escuela Tercera Unidad

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA

NACIONAL

NOMBRE DE LA MATERIA:

GRUPOS EN LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROFESOR:

CECILIO LUNA SANTIAGO

NOMBRE DEL ALUMNO:

IVAN HERNÁNDEZ PINO

ENSAYO

TEMA:

EL PROCESO GRUPAL

GRADO:PRIMER SEMESTRE GRUPO:101

FECHA: 09/11/2011

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como finalidad tratar de explicar y comprender como es que se da el proceso grupal, pues este tiene gran importancia en niveles como lo social, cultural entre otros, ya que lo grupal nace de el encuentro de personas en espacio y tiempo con un bagaje cultural y social que hace que se relacionen entre si, me enfocare en los procesos grupales que se dan en las instituciones educativas y esto pues es el lugar donde se evidencia mas, dicho proceso.

Se abordaran además los conceptos teóricos del grupo operativo, en el cual se muestra las diversas disciplinas que han abordado los fenómenos de la grupalidad, así como la presencia cotidiana de los procesos grupales en cada momento de la vida; se reconocerá la diferencia entre grupo como hecho y grupalidad como proceso, esta distinción es esencial para la comprensión de la teoría y práctica de la grupalidad, dicha teoría se sustenta en el concepto de ECRO (esquema, conceptual, referencial y operativo) que nos permitirá entender la dinámica grupal; continuando con el tema, también se analizaran los conceptos del grupo operativo.

Parece importante también hablar del VINCULO pues este es un punto importante pues explica el cómo y el porqué de la relaciones grupales, en la cotidianidad y en los procesos de comunicación, cabe destacar que para que el grupo como tal se forme lo importante es el proceso de adaptación del individuo con el grupo, permitiendo con ello la unión y la posibilidad de llegar a los objetivos, planteados en cada grupo de manera integral.

Pero no se dejaran pasar por alto el papel que el docente como facilitador en esta tarea de abordar aquellos problemas que se presentan de manera recurrente en el salón de clases, en situaciones grupales, es él, el que en muchos de los casos origina el conflicto que en los grupos se produce, de recelo y apatía, sin que en su mente el comprenda que es el mediador entre las fuerzas que puedan surgir entre los individuos para que el gr[***]upo se conforme como una unidad, y que puede servirse de la teoría de la dinámica de grupo para que le ayuden a comprender mejor el aprendizaje que se da en un grupo como tal y la formación de este.

Al observar la historia de los grupos vemos que esta se ha dado desde que el hombre está sobre la tierra, pues desde los primeros hombres que existieron, estos tuvieron que formar grupos para su supervivencia y esto pues todo grupo parte del encuentro intencional o no, de personas, surge del intercambio entre ellos y se va construyendo a través del tiempo, como suceso social. Al hablar de la palabra grupo no es referido a un grupo social determinado, sino desde el punto de vista del conjunto de procesos y relaciones que se dan, es decir, la grupalidad y estos tienen distintos momentos desde su inicio(primera reunión) a su fin(última reunión); Pichón Riviére habla del grupo interno como la representación en cada uno de los otros miembros del grupo familiar, como “conjunto de relaciones internalizadas en permanente interacciona y sufriendo la actividad de mecanismos o técnicas defensivas” , pero en estos procesos también se observa que como actuamos en un determinado grupo actuamos de modo distinto al integrarnos a otro (familia, amigos, escuela, trabajo).

Es importante para el individuo como se ve frente a otros y como lo ven los demás y es en el primer momento del contacto que los miembros siente la necesidad de conocer a otros, formar una imagen de ellos, conocer al coordinador, ubicarse en el grupo conociendo sus sistemas de organización y encontrar algo común con el resto, Armando Bauleo al analizar el funcionamiento grupal visualiza también tres fases a los que llama: indiscriminación, discriminación, diferenciación y síntesis.

Pero también con la paulatina adherencia al resto se adquieren otras situaciones como la ansiedad generada por lo desconocido, por la discriminación del yo y los otros y las partes buenas y malas de pertenecer a este, además del miedo a la rotura del grupo y estos conflictos se suscitan en el momento de estar vinculados, por un lado, a la posición de lo individual- lo grupal; aquellos deseos y motivaciones de pertenecer al grupo se oponen a otros de conservar lo individual sin modificarlo.

Al analizar varios casos sobre cómo se dan distintos grupos, en algunos vemos como el régimen de imposición donde rige el autoritarismo como forma de relación, se trata de imponer un orden, a través de un poder fundado en la coerción y en el miedo, la posibilidad de ser grupo no está dada desde este encuadre característico de una didáctica grupal; en otros casos vemos como hay una preocupación por acompañar a los alumnos en el momento de iniciar este proceso y el interés del profesor por la grupalidad en tanto se fomenta el intercambio y el conocimiento mutuo entre los alumnos, el tipo de relación que se da en estos casos es de cordialidad, cuidando no incrementar la situación de amenaza que la iniciación en un grupo o tarea trae; desde la propuesta escolar se favorece en el segundo caso y se dificulta en el primero la formación del grupo clase.

Durante el desarrollo, el grupo va pasando por distintas situaciones conflictivas que intenta resolver, el aprendizaje en el grupo es de todos los alumnos, se convierte en una manera grupal es decir, al realizar en conjunto la tarea y las reglas de funcionamiento del mismo pues son puestas en práctica por ellos y son ellos los únicos que podrán modificarlas y en ello intervendrán los sentimientos de gratitud, de ayuda y cooperación; pero estos pueden alterarse con los de rivalidad, envidia y celos que puede conllevar al conflicto de aprender-no aprender en las diversas formas y significados que en cada grupo se asume. Ya para el cierre vemos el último momento de la vida grupal a partir del cual los alumnos volverán a su individualidad como personas, conservando del grupo todo lo que hayan aprendido, el conjunto de experiencias vividas.

Las categorías que se abordaran a continuación permitirán analizar el proceso grupal además de permitir que se valoren aquellos elementos que resultan en el grupo según el lugar que ocupa el alumno, dentro o fuera del grupo; ya para ello partiremos del E.C.R.O (Esquema Conceptual, Referencial Y Operativo) pues es el pilar de la teorías

...