Guia de aprendizaje ciencias sociales 2°

UNIDAD 1[pic 1]

GUIA 1

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 1. Formamos grupos con objetos que sean iguales. Por ejemplo: un montón de piedras, un montón de palitos, un montón de tapas.

Responde en tu cuaderno:

• ¿Cuántos objetos hay en cada montón?
• ¿Cuántos grupos de 10 objetos podemos formar con cada montón? ¿por qué?
• ¿Cuántos objetos sobran al formar  los grupos de 10?

2. Ahora, reunimos los objetos de dos montones:

a. ¿Cuántos objetos tenemos?

b. ¿Cuántos grupos de 10 se forman?

3. luego reunimos todos los montones en uno solo:

a. ¿Cuántos objetos o elementos hay en total?

b. ¿Cómo llamamos a cada montón o conjunto de 10 objetos?

c. ¿Cómo llamamos a cada elemento del grupo?

d. ¿Qué instrumento podemos utilizar para representar cantidades y operaciones?

Lee el siguiente texto:

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Existo desde hace miles de años. Los seres humanos en la antigüedad me conocían como un tablero de contar.

En ese tiempo, estaba hecho de un trozo delgado de madera, piedra o metal con surcos tallados, en los cuales se colocaban piedras para llevar las cuentas.

Ahora, soy un poco diferente. Tengo un marco de madera o de plástico que sostiene unas barras, en las cuales se colocan argollas para representar cantidades diferentes.

1. Dibuja un ábaco y representa el número 7
2. Dibuja las argollas necesarias para formar un conjunto de 10
3. ¿Cuántas argollas dibujamos para formar  un conjunto de 10?
4. ¿Qué nombre recibe el nuevo conjunto?
5. En compañía de un adulto, elaboro un ábaco de 4 columnas con materiales reciclables. Le coloco los nombres en cada columna: unidades (u), decenas (d), centenas (c) y unidades de mil (UM), empezando por la derecha.

Leemos y escribimos el siguiente texto en el cuaderno

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Como hemos formado un conjunto de 10 en la columna de las unidades, podemos cambiar las 10 argollas por una argolla que representa una cantidad de orden superior.

Estas 10 unidades forman una unidad llamada DECENA

¡ATENCIÓN!

Para sumar en el ábaco, debes tener en cuenta:

NUNCA una barra puede tener más de 10 argollas ejemplo, si una suma te da como resultado 15, debes pasar una argolla a la siguiente barra (esta argolla representa 10 unidades), que debes sacar, quedando así 5 argollas en las unidades.

TRABAJO GUIADO

Para resolver en el cuaderno

1. Claudia tiene 8 mangos y Pedro tiene 3. Si Claudia y Pedro los juntan, ¿cuántos mangos tienen en total?
2. Don José tiene un bulto con 85 naranjas y le regalaron 12 más. ¿cuántas naranjas tiene ahora Don José?
3. Representamos en el ábaco el número 90. Luego, agregamos las argollas necesarias para formar un conjunto de 100.
4. ¿Cuántas argollas agregamos?
5. ¿Qué nombre recibe el nuevo conjunto?

Leemos y escribimos el siguiente texto en el cuaderno:

Imagen[pic 6]

Como hemos formado un conjunto de 10 en la columna de las decenas, podemos cambiar las 10 argollas por una argolla que representa una cantidad de orden superior.

Estas 10 decenas forman una unidad llamada CENTENA.

El conjunto de 100 unidades forman una CENTENA.

Respondemos y resolvemos en el cuaderno:

1. ¿Cuántas unidades hay en una centena?
2. ¿Cuántas unidades hay en una decena?
3. ¿Cuántas decenas hay en una centena?
4. ¿Cuántas centenas hay en 200 unidades?
5. La profesora Josefina compró 75 bombones para repartirle a todos los estudiantes del colegio. Como no le alcanzaban, la Asociación de Padres le colaboró con un paquete de 25 bombones. ¿Cuántos bombones reunió la profesora Josefina?

B. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Escribimos en el cuaderno las siguientes cantidades, las representamos en el ábaco

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1. Escribimos en el cuaderno las siguientes operaciones y problemas. Utilizamos el ábaco

9+8     17+25      89+63     109+ 95

1. Jorge tiene en su almacén 125 lápices y compra 140 más. ¿Cuántos lápices tiene Jorge ahora?
2. En el colegio El Roble están matriculados 137 niñas y 128 niños. ¿cuántos estudiantes están matriculados en total?
3. Carlos y María son los padres de Ana. Durante el mes, Carlos ahorró 160 monedas de $ 200 y María 245 del mismo valor. Con este dinero ahorrado, piensan realizar algunos arreglos en el hogar. ¿cuántas monedas ahorraron entre los dos?
4. En el ábaco que elaboramos en familia, represento la edad de cada persona que vive conmigo. Luego, dibujo los ábacos en mi cuaderno y respondo:

• ¿Quién es el mayor de mi familia?
• ¿Quién es el menor de mi familia?
• ¿Cuántas decenas tiene el número que representa la edad del mayor de mi familia?
• ¿Cuántas unidades tiene el número que representa mi edad?

GUÍA 2

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Pensando en tus compañeros de clase, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el niño o la niña de mayor estatura?
2. ¿Cuál es el niño o la niña de menor estatura?
3. ¿Quién o quiénes son de estatura mediana?
4. Hacemos una lista de nuestros compañeros, empezando por el más pequeño al más grande.
5. Al frente de cada nombre y según su estatura escribe al frente  a quien le corresponde el número 1, quién está de último, quién es el número seis, quién es el número dos, quién está de penúltimo.

Leemos y escribimos en el cuaderno

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Los números ordinales nos indican la posición que ocupa un objeto o alguien en determinado lugar. Se escriben y se leen así:

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Copia el siguiente texto en tu cuaderno:

ATENCIÓN:

Del décimo hasta el decimonoveno, se lee primero la palabra décimo y luego el ordinal que corresponde al número que está a la derecha del 1.

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