Guion institucional Psicopedagogía, 4to año

Guión Institucional:

Escuela Secundaria Bernabé Araoz

Materia: Prácticas profesionalizantes lX

Docente: Eugenia Velardes

Integrantes del grupo:

Maldonado María Florencia

Porcel Ivana Alejandra

Rojas Sofia Julieta

Sainz Valentina Bernardita

Carrera y curso: Psicopedagogía, 4to año

Periodo lectivo: 2022

Fundamentación

La institución entendida como un establecimiento, de organizaciones observables en espacio y tiempo, de configuraciones de ideas, valores, significaciones instituidas que expresan leyes, normas, pautas, códigos, contiene y se imbrica dentro de otras, formando sistemas de gran extensión como el sistema educativo.

La escuela permite al individuo transformarse en sujeto social, formar su identidad y construir su proyecto histórico personal.

El psicopedagogo institucional, de acuerdo a la modalidad y requerimientos de cada institución, se ocupa de la capacitación del personal docente, del diagnóstico de los alumnos, de atender las consultas de las familias, de orientar los problemas de la dinámica grupal y de asesorar a directivos y docentes. Hacer el análisis de la escuela como institución puede guiarnos en el trayecto de comprobar la función verdadera de este rol. Porque el psicopedagogo, su rol, no figura en el organigrama, por lo que quien ejerza la función será desempeñada desde un lugar inexistente, y al no ser reconocido, docentes se ponen resistentes a ser orientados por quien no figura, ni tiene un lugar geográfico.

Objetivos:

• Reconocer la composición de la institución educativa.
• Realizar un análisis institucional en base a lo llevado a cabo en clases.
• Lograr una aproximación al rol del psicopedagogo dentro de una institución educativa.  

Guion Institucional

Las instituciones son los cuerpos normativos, jurídicos-culturales compuestos de ideas, valores, creencias, leyes que determinan las formas de intercambio. Es un nivel de la realidad social que define cuanto está establecido. Se relaciona con el Estado que hace la ley y no puede dejar de estar presente en los grupos y organizaciones.

La escuela , como institución social nos predece , nos constituye como sujetos en conjunto con otras instituciones sociales , pero a su vez no es líneas , es discontinua. En ella se hacen presentes ciertas irrupciones, fracasos y perdidas que no son registradas en la historia institucional.

La historia institucional como dimensión de análisis debe  interpretarse a la luz de las distintas miradas de los actores. Es necesario reconstruirla desde la mirada del Otro para así  corroborar o corregir los propios imaginarios.

La escuela secundaria Bernabé Araoz se fundó en el año 2008. pertenece a las 700 escuelas a nivel nacional que se hicieron en base a un plan nacional, se encuentra ubicada en la provincia de Tucumán en el pasaje Trejo y Sanabria 950. Su creación también surge en respuesta a una demanda a partir de un pedido de los vecinos de la zona por lo grande que era el predio donde está ubicada, el cual pertenece al Hogar Eva Perón.

La escuela cuenta con dos turnos, uno por la mañana y otro por la tarde, junto con tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales, Economía y Gestión de las Organizaciones y en el año 2011 surge la modalidad de Educación Física. Cuenta aproximadamente con 650 alumnos. En sus inicios solía haber conflictos entre los alumnos, porque no estaba todavía la escuela de la Costanera y venían chicos de esa zona, con una realidad distinta, tenían en su posesión armas o droga. Hoy en día asisten alumnos del Barrio Sarmiento, Tiro Federal, Lola Mora, Villa 9 de julio, y zona del parque 9 julio, de la Banda del Rio Sali.

La escuela está inserta en un barrio de clase media y media-baja, sin embargo la población estudiantil está compuesta por alumnos con marcadas dificultades económicas, afectivas y pedagógicas. A esta situación se le suma la carencia de recursos materiales que sirvan para revertir sus realidades; la desocupación y la subocupación son dos flagelos que condicionan y muchas veces determinan el hecho educativo.

 En cuanto a su estructura edilicia, se trata de una escuela mediana y bien conservada, amplia, funcional, ventilada y bien iluminada, tiene una biblioteca, un patio amplio, sum, laboratorio, sala de informática, un quiosco con fotocopiadora, y una pequeña cancha (playón) al aire libre que es utilizada para la hora de deporte o educación Física, cuenta también con 8 baños en total. Cuenta con una afluencia de líneas de colectivos urbanos y rurales. La escuela les da a los alumnos un complemento alimenticio, que brinda el Ministerio de Desarrollo Social. En el año 2010 hubo una reforma en el establecimiento, donde se inauguraron nuevas aulas, llegando a tener 14 aulas en total de las cuales se ocupan 12 durante el turno mañana y 10 durante el turno tarde.

Todos los espacios de la escuela están cargados de significados, como ser en los recorridos por la institución se puede apreciar como en las paredes, bordeando el patio de la misma, se hace presente la historia institucional, como ser placas conmemorativas desde sus inicios y en su momento un museo de Bernabé Aráoz donde tenían artículos sobre el mismo que fueron donados como también investigaciones propias de los alumnos de la institución. por una cuestión de espacio físico tuvieron que desarmarlo pero se siguen viendo las investigaciones de los alumnos en las paredes del lugar. Estos espacios son una condición de posibilidades para la existencia del hombre, las personas construyen los espacios y los espacios construyen a las personas.

Los horarios del turno mañana son de 7:30 a 13:20 y de la tarde de 13:20 a 19:00 hs. El establecimiento es solo de nivel secundario, la primaria es independiente de la institución.

Hoy el nuevo mandato hacia la escuela es transmitir conocimientos válidos y formar un ciudadano con capacidades democráticas.

En el sistema de normas lo primordial es la formación integral del alumno y no solo lo pedagógico y curricular, sino desde el “buenos días”, valores, permisos, forman parte de los hábitos para la vida, como ser el uniforme para algún día una futura inserción laboral o continuación de estudios, lo que parece una imposición tiene una finalidad. El acuerdo de convivencia se hizo en el 2012, se lo pidió y tuvo revisión en el 2018. Ellos no pueden modificarlo, en anexo pueden hacer sugerencias, pero le dan fechas para modificarlo y consultar a padres y alumnos. Los docentes tienen una muy buena predisposición hacia los alumnos para entender sus realidades, esto se manifiesta en la preocupación por el bajo rendimiento académico y la contención de los alumnos; sobre todo la afectiva; también en el compromiso de pertenencia institucional de muchos de ellos. Es una escuela inclusiva, abierta a la comunidad, flexible y con personal comprometido.

...