HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PROCESO EVOLUTIVO

UNIVERSIDAD DE ATLÁNTICO

FACUTAD DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA CULTURA FÍSICA, RECREACIÓN

Y DEPORTES

PRESENTADO POR:

ANDRÉS RUBIANO

FERNANDO DE LOS REYES

PRESENTADO A:

LEOPOLDO CAÑARETE

ASIGNATURA:

DIDACTICA DE LA CULTURA FÍSICA

GRUPO # 7

BARRANQUILLA, ATLÁNTICO

2016

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PROCESO EVOLUTIVO

En el siguiente ensayo hablaremos de una aproximación a la perspectiva histórica de la educación física, a algunos de sus hitos más significativos, con el fin de fundamentar, desde esa visión, la esencia permanente de la educación física. Como es lógico, en cada momento histórico la educación física del individuo se produce en función del contexto social y cultural en el que se apunta. De este modo, no sólo el individuo, sino el propio sentido de la educación, debe apuntarse en el contexto sociocultural y tener en cuenta la dinámica que se establece en las relaciones individuo-sociedad-cultura.

La educación física surge de una necesidad para poder sobrevivir. “El más veloz, fuerte y ágil más podía sobrevivir”. Cuando hablamos del recorrido por la historia de la educación física a través de los tiempos, debemos empezar, por fuerza y como en tantos otros aspectos, por la civilización griega. De este modo, la primera cultura conocida que se traza el hecho físico como un elemento educativo, como un aspecto importante de la formación integral del individuo y, también, como un reto lúdico y competitivo, que se trataba de la educación física para hacer algo estético “La caza pasa a ser un deporte”. Como nos dimos cuenta en la civilización griega existió una evolución y se dio el desarrollo de la educación física, Acá en la civilización griega nacen las Olimpiadas que significaba un magno festival panhelénico, en el que competían los campeones de las principales poleis, que tienen como nombre hoy en día juegos olímpicos. Luego continúa el periodo romano donde mezclan los valores estrictamente autóctonos con otros recibidos a través de su contagio del mundo griego, Tampoco hay que olvidar, que en este recorrido sobre la historia de la educación física sobre lo que era la concepción de lo corporal en Roma, la importancia que tuvo la recepción de las ideas médicas griegas. Galeno, griego de Pérgamo pero que desarrolló gran parte de su actividad profesional como médico en la Roma de los Antoninos.

El componente ideológico básico de lo que algo abusivamente, podríamos llamar "civilización medieval", procede, sin duda de la aportación del cristianismo, la ideología procedente de la religión cristiana se convirtió en el único marco de referencia valida y de identidad que todo mundo comprendía y sentía. En el mundo medieval atenuó lo que era la importancia que se le daba al desarrollo físico del hombre para glorificar el desarrollo espiritual. La guerra se dio en la Edad Media y se hacía parecer como una actividad cotidiana, hasta llego a parecer una forma de vida e incluso una filosofía. Se pudo evidenciar en ese momento que fue tan importante la guerra en la Edad Media para la nobleza feudal que, cuando no existían las condiciones para practicarla constantemente, se recreaban artificialmente en forma de justas y torneos, que se difundieron por todo el mundo occidental y llega ese momento en donde la guerra se convertía así, también en un desafío, como una forma de "juego", en una actividad del homo ludens. Sin embargo, la época medieval no aportó nada importante en lo relativo a la medicina y al cuidado del cuerpo en forma terapéutica e higiénica.Una nueva actitud ante el cuerpo surge con los primeros albores del llamado Renacimiento. Los valores físicos del cuerpo humano alcanzaron una dimensión nueva, tanto en el terreno del arte como el de la nueva medicina. Paralelamente, en Italia se produjo un movimiento de renovación pedagógica en el que la educación física tuvo una enorme importancia. Tres nombres destacan, por encima de los demás, como impulsores de esta nueva tendencia: Vergerio (1349-1420) que fue precursor de Vittorino da Feltre (1378-1446) y, sobre todo, Hyeronimus Mercurialis (1530-1606), con quienes el movimiento pedagógico renacentista alcanzó su culminación. La ilustración en el siglo XVlIl, sobre todo en su segunda mitad, fue testigo de uno de los movimientos intelectuales y culturales más fecundos y progresivos que han tenido lugar en la historia del mundo occidental. Por lo tanto la pedagogía, el interés por una nueva educación que antes decíamos se había iniciado en el Renacimiento, ha tenido la culminación en la Ilustración, fue por tanto de que se postulara un nuevo paradigma, que estuviera más completo e integrador, en el cual se reivindicara lo que era la educación integral del niño, y fue así la necesidad de que se encontrara en contacto con la naturaleza y que se cultiven en su formación sus cualidades físicas. Se hace mención de algún breve pasaje del Emilio muy ilustrativo en este sentido: "La Educación física es la mejor actividad, ya que plantea el retomo a la naturaleza y educa los sentidos y la percepción". Encontramos que el alemán J .B. Basedow (1723- 1790), fundador de una institución de gran renombre e influencia en su tiempo, como fue el Philantropium de Dessau, donde se intentaba llevar a la práctica las ideas educativas rousseaunianas. Lo que en esta escuela, el niño completaba su formación intelectual con excursiones, lo que eran las salidas al campo, ejercicios físicos, trabajos manuales y la música. Para Pestalozzi, la educación física del niño tiene una importancia equiparable a la intelectual o a la moral e intentaba poner en práctica un sistema integrador y globalizador de todo el proceso educativo.

La educación física contemporánea, el siglo XIX, tras el triunfo de las revoluciones burguesas y el encumbramiento de la burguesía, aportó un nuevo mundo de valores, una nueva ideología y nuevas formas de vida. El nuevo movimiento ideológico que se impone es el que, de forma muy amplia, conocemos como Romanticismo. Uno de sus componentes fundamentales es el nacionalismo, ya que ha surgido la auténtica idea de nación, tal y como nosotros la conocemos. El individuo adquiere una dimensión especial dentro de la nación. El individuo adquiere una dimensión especial, y, en consecuencia, también en la educación física, surgen "escuelas nacionales" tales como la: "escuelas gimnasticas", que es el gran legado del siglo XIX. Ya de una forma definitiva, por decirlo de esta manera se configuran los movimientos gimnásticos procedentes de la tradición médica, pedagógica y así mismo la militar, siendo así como las tres más grandes ramas troncales de lo que era toda la evolución posterior.

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