Hacia Una Pedagogía De La Comprensión.

IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA “HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN DE

DAVID PERKINS”

* Una pedagogía de la comprensión sería el arte de enseñar a comprender.

* Para mejorar la capacidad de comprensión, debemos enseñar otras cosas. Pero, ¿qué tipo de cosas? ¿En qué consiste la comprensión? ¿Qué significa comprender?

LA FUNCIÓN DE LAS “ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN"

* Tres metas indiscutibles de la educación: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento.

* La comprensión desempeña una función central en esta tríada. En segundo lugar, porque si no hay comprensión es muy difícil usar activamente el conocimiento.

* La comparación entre conocer y comprender permite captar el carácter misterioso de la comprensión.

* Las leyes de Newton, que constituyen la piedra angular de la física clásica.

* La comprensión, va más allá de la posesión.

LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

* Consideraremos la comprensión no como un estado de posesión sino como un estado de capacitación.

* Las cosas que podemos hacer, que revelan comprensión y la desarrollan, se denominan "actividades de comprensión".

* Es relativamente fácil encontrar ejemplos de la primera ley de Newton.

* La variedad de actividades revela algunas características importantes de la comprensión.

* La comprensión consiste en un estado de capacitación para ejercitar tales actividades de comprensión.

* Las diferentes actividades de comprensión requieren distintos tipos de pensamiento.

* La meta de la pedagogía de la comprensión: capacitar a los alumnos para que realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el

contenido que están aprendiendo.

* Si queremos que los alumnos entiendan, debemos decidir enseñarles actividades de comprensión correspondientes a la primera ley de Newton o al tema que queremos que entiendan.

* EI viaje a través del techo es una actividad de comprensión que revela que usted comprende el lugar del que parte.

* Las imágenes mentales ayudan a explicar cómo es el viaje a través del techo.

* Miramos el mapa en la mente -Ia imagen mental-, trazamos nuestro derrotero e indicamos nuestro destino.

* Las personas tienen imágenes mentales de cómo debe desarrollarse un cuento.

* Los cuentos tienen una forma para los niños. Desde muy pequeños, los niños se forman una imagen mental de los cuentos; no se trata de una imagen visual sino de una idea general sobre cómo se desarrolla un cuento.

LAS IMÁGENES MENTALES PERMITEN REALIZAR ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

* Existe una conexión importante entre la pedagogía de la comprensión y las imágenes mentales.

* Podríamos decir que las actividades de comprensión

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