Herramientas Para La Escritura

CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA: 500 CONECTORES

“PARA QUE LA CAUSA ENCAJE CON EL EFECTO, LAS CONSECUENCIAS CORRESPONDAN A LOS

ANTECEDENTES, Y PARA QUE LOS DIVERSOS PÁRRAFOS DE UN ESCRITO SE ARTICULEN DE

MANERA VARIADA Y ARMONIOSA”

Fernando Vásquez Rodríguez

A PROPÓSITO DE LOS CONECTORES O DE LAS CONEXIONES

Según María Teresa Serafín, Cómo Redactar un Tema

Editorial Paidos, Barcelona, 1989

Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre sí, con el fin de ayudar al

lector a seguir el hilo del discurso. Esta operación puede tener “éxito sólo cuando este hilo conductor de

éste, es decir, cuando el texto ha sido bien planificado. En cambio, cuando el escrito le falta una

estructura unitaria se hace imposible determinar las conexiones entre las frases. En ese caso, en lugar

de esforzarse por resolver un problema mal planteado, es necesario replantear la organización general

del escrito.

La conexión lógica que relaciona entre sí a dos proposiciones (o dos párrafos) a veces puede no estar

expresada lingüísticamente. Por ejemplo, las dos frases: “Llueve. Tomo el paraguas”, están

relacionadas por una situación causa-efecto que no requiere el uso de una conexión. En la mayor parte

de los casos la relación entre dos proposiciones debe ser expresada lingüísticamente de diferentes

formas:

1. Usando un pronombre que se refiere a un elemento anterior del texto. Por ejemplo “La vida de

Garibaldi quien fue muy aventurero. El dedicó todos sus energías a la causa de la libertad”.

2. Repitiendo una palabra clave que se refiere al elemento central del discurso. Por ejemplo: “El libro de

Calvino nos presenta... Este libro es importante porque...”

3. Usando una expresión que sintetiza la idea expresada en la frase o párrafo precedente del cual se

parte. Por ejemplo: “la acción de los soldados tendía a alcanzar y destruir el puente por el que debía

pasar el ejército enemigo durante la retirada.

4. Usando las expresiones de transición: 'además', 'en efecto', 'si bien'

Dos proposiciones o párrafos consecutivos pueden ser relacionados lógicamente en un número limitado

de formas que la lingüística ha estudiado y catalogado (HALLIDAY, 1976; PRADL, 1979, CONTE, 1977-

DRESSLER, 1974)

Veamos una lista de conexiones lógicas y las expresiones de transición correspondientes:

1. Consecuencia, causa efecto: entonces, por eso, por lo que sigue, entonces resulta que...

2. Ejemplificación: por ejemplo, es decir como...

3. Contraste y concesión: pero, a pesar de, al contrario, en cambio, si bien, por otra parte...

4. Reafirmación o resumen: en otros términos, en breve, en efecto...

5. Relación temporal: en cuanto, a continuación, hasta que, cuando, finalmente, después...

6. Relación espacial: al lado, arriba. Abajo, a la izquierda...

7. Semejanza y enfatización: de la misma manera. Similarmente, del mismo modo...

Manual del Estudiante 11

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8. Agregación: y. Además. Después, también, por añadidura...

9. Conclusión: finalmente, para resumir, terminando...

Para escribir un texto con conexiones eficaces y explicitas no es indispensable conocer todas estas

posibilidades lógicas haciendo un estudio sistemático de ellas es suficiente adquirir el hábito de

preguntarse cuál es la conexión entre la frase o el párrafo sobre el que se está trabajando y el

precedente, verificando que esta conexión lógica sea comprensible.

Un error muy común es el uso de una conexión que no corresponde a la relación Lógica presente entre

dos partes de un texto. Por ejemplo: ¿Jorge no está bien en la escuela? En la prueba de matemáticas

ha tenido un insuficiente”. En este caso se usa una conexión que indica contraste cuando en realidad la

relación entre ambas frases es de reafirmación.

Otro defecto típico es el insistente uso de conexiones de agregación usadas para relacionar entre sí

frases escritas de golpe, una después de otra, sin una planificación real. Incluso la conexión es mal

utilizada con frecuencia, en particular cuando introduce una idea que no es la ejemplificación de la idea

precedente. El abuso de estas conexiones produce un texto descuidado, en el que no aparecen

ligámenes más 'fuertes' entre las ideas (como la consecuencia o el contraste).

Se verifica otro error en el uso de las conexiones cuando el estudiante usa terminar el desarrollo de una

secuencia de ideas, y luego introduce una idea, que Lógicamente está relacionada con la anterior.

Un error recurrente es la completa falta de conexiones típica de textos producidos sin planificación o con

poca concentración. Se observa que la ausencia de -conexiones también es un error común en muchos

estudiantes cuando comienzan a utilizar un esbozo. El uso de ¡esbozo hace que el estudiante se

concentre en el desarrollo de ideas separadas, descuidando su conexión. Este problema no debe

desanimar en cuanto al uso sistemático del esbozo, ya que puede ser resuelto normalmente con la

práctica. Con ejercicios apropiados se puede llamar la atención del estudiante sobre las conexiones.

En muchos casos el trabajo de revisión puede aclarar la relación justa entre partes del texto y llevar a la

corrección de las conexiones.

A

A continuación...

A diferencia de...

A esas digresiones me ha conducido el,...

A este propósito...

A mi modo de ver ...

A partir de...

A pesar de (que)...

A primera vista...

¿A qué seguir? Los...

A veces, en cambio, hay...

Acaece, no obstante, que...

Acéptese o no...

Acerca de...

Aclaro todo esto porque...

Manual del Estudiante 12

Acudimos a este ejemplo para...

Además, la...

Admitamos que...

Admito que aquí mi tema recuerda...

Adviértase, pues,...

Adviértase que, a pesar de todo,...

Afirmaré ahora que...

Ahora bien: los...

Ahora veamos...

Al afirmar que...

Al contrario...

Al lado de ello...

Al

...