Herramientas de evaluacion. Conceptos de evaluación

PRESENTACION

    Los maestros como profesionales de la educación fortalecen las capacidades intelectuales de los estudiantes, potencian aprendizajes significativos, favorecen el desarrollo del pensamiento crítico e intervienen para adquirir nuevas formas de convivencia dentro y fuera de la escuela, su finalidad es desarrollar en los estudiantes de primaria, las competencias que son necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida.

    En la escuela primaria, la Educación Física constituye una forma de intervención pedagógica que se extiende como practica social y humanista, que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, es decir, favorece las experiencias motrices de los niños, sus gustos, motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento, canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria del país, como en todas las actividades de su vida cotidiana.

    Esto implica, por lo tanto, organizar la estructura de su enseñanza a partir de competencias para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través de sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión y sobre todo en la comprensión de un país diverso como lo es el nuestro.

    Por otra parte, el proceso de evaluación en la Educación Física, desempeña un importante papel, ya que es parte del proceso educativo y tiene como fin, comprobar de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos con antelación y actuar en consecuencia.

    La capacidad para preparar una estrategia de evaluación constituye uno de los tantos aspectos fundamentales de un docente de Educación Física.

    Considerando que la Educación Física es un proceso sistemático que incluye las etapas de: planeación, aprendizaje, evaluación y reajuste, la evaluación ha de ser también sistemática. Sistemático se opone a ser desordenado o imprevisto, e implica relación con las demás partes del proceso educativo.

La presente investigación, en su modalidad de manual va dirigida a los maestros a clase directa que conforman la Coordinación Sur de la Supervisión de Educación Física 04 de Tejupilco, Mex. Fundamenta teórica y metodológicamente la utilización de herramientas e instrumentos de evaluación, que permiten al docente el tratamiento de su asignatura con un enfoque verdaderamente integral y un sólido sustento didáctico.

    Con la propuesta de un Manual de Herramientas de Evaluación, se pretende que los docentes de Educación Física estructuren un propósito general donde las actividades planeadas tengan continuidad a lo largo de un bloque de trabajo, partiendo de lo fácil a lo difícil, con la finalidad de que al término del bloque se puedan contrastar los aprendizajes de los alumnos con la ayuda de estas herramientas y tanto el docente como el alumno, lleven un registro real de los avances logrados.

Este manual se desarrollara e implementara con los alumnos de 5º grado de las escuelas Francisco I Madero de Nuevo Copaltepec y la Escuela Domingo Palacios Campuzano de El Naranjo, Tlatlaya, México, pertenecientes a la zona escolar 072.

Para la elaboración de esta investigación se pretende desarrollar lo siguiente;

1.- REFERENTES HISTORICOS Y TEORICOS DE LA EVALUACION

2.- MOMENTOS DE LA EVALUACION

3.- FINALIDADES DE LA EVALUACION

4.-EVALUACION OBJETIVA Y EVALUACION SUBJETIVA

5.-HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACION FISICA

    El manual que se pretende elaborar toma en cuenta los siguientes criterios:

1.- VIABILIDAD; Se cuenta con los materiales adecuados para la realización del manual pedagógico que se propone.

2.- LUGAR DONDE SE LLEVARA A CABO LA INVESTIGACION: Se cuenta con el apoyo y autorización del personal a clase directa y de la Supervisora de la zona.

3.- TIEMPO: Se cuenta con un periodo de tiempo adecuado y suficiente para el desarrollo del manual y para el logro de los objetivos propuestos.

JUSTIFICACION

    La Educación Física tiene como prioridad la construcción de la corporeidad, teniendo como propósito la conformación de la entidad corporal, en la formación integral del ser humano.

    En todo proceso educativo se deben verificar los avances y las expectativas de logro de los propósitos propuestos en cada etapa del mismo. La evaluación educativa nos permite observar dichos avances en la implementación de estrategias dirigidas hacia tres vertientes del proceso: hacia los alumnos, a través de verificar el aprendizaje obtenido; hacia el docente, quien observa la enseñanza como forma de intervención pedagógica, reflexionando sobre aspectos globales de la aplicación de estrategias didácticas y el manejo de las competencias expuestas, y la planeación de actividades, en donde se analiza el cumplimiento o no de los aprendizajes esperados, así como un balance de los elementos que regulan el proceso didáctico en su conjunto.

    La evaluación es mucho más que la asignación de calificaciones, los elementos que favorecen la intervención del docente en todo momento son:

• Evaluación del aprendizaje. El programa orienta sus contenidos hacia la adquisición de competencias.
• Evaluación de la enseñanza. El docente debe tener la habilidad en el manejo de la competencia presentada y una adecuada conducción del grupo para dinamizar las estrategias que hacen posible la construcción de las competencias propuestas, darle tratamiento adecuado a cada una de ellas, observando las conductas motrices que desencadenan las sesiones en sus alumnos, verificar la complejidad de la tarea asignada a cada uno, así como sus respuestas.
• Evaluación de la planeación de actividades. En este proceso de la evaluación, el docente analiza el cumplimiento de los aprendizajes esperados, de las actividades, la temporalidad de cada bloque de contenidos, la pertinencia de los recursos materiales y espaciales utilizados, el dominio de la competencia mostrada, las dificultades en relación con la gestión escolar, entre otros.

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OBJETIVOS

• Elaborar un manual de herramientas de evaluación de los aprendizajes en el área de Educación Física, a nivel primaria.
• Que el docente a clase directa se familiarice con la elaboración de indicadores y criterios de evaluación.
• Poner a disposición del docente estas herramientas, para que al momento de realizar una evaluación, ya sea objetiva o subjetiva, cuente con estas para registrar lo observado y poder constatar los logros alcanzados.
• Que estas herramientas sirvan como apoyo para verificar si el alumno posee los niveles mínimos necesarios para iniciar la siguiente tarea.
• Que al final del aprendizaje sirvan como respaldo para emitir un juicio de valor y una calificación a los alumnos, de acuerdo a los logros registrados en estas herramientas.
• Que apoyen una autoevaluación del docente para saber si sus acciones fueron o no las adecuadas.

TRASCENDENCIA

    La evaluación por competencias es un planteamiento que busca identificar desde un marco contextual y conceptual, la importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que no solo se prepare al alumnado en conocimiento, sino para afrontar situaciones de la vida.

    Esta forma de evaluar implica que el maestro enseñe a aprender, esta tendrá que detectar a tiempo los posibles rezagos, analizar los errores y las posibles causas, asi se podrá tomar decisiones para intervenir de manera asertiva y eficiente.

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