Historia De La Didáctica

Historia de la Didáctica

Esta disciplina para ser entendida como tal, comenzó su historia en La República Checa, donde fue publicada por primera vez la Didáctica Magna, cuyo autor fue Komensky, luego la obra fue traducida a la lengua internacional y el autor pasó a llamarse Comenio. Éste fue el primer Gran Pedagogo, en el siglo XVII.

Comenio propone ciertos elementos que se los conoce como elementos transdiscursivos, porque va pasando el tiempo, van surgiendo nuevos pedagogos y esos elementos que él propuso en su Didáctica Magna son tomados por otros pedagogos a través de la historia y atraviesa discursos pedagógicos sumamente posteriores, es decir, esos elementos siguen estando vigentes y los siguen retomando otros pedagogos.

También propone cuestiones; por un lado la pedagojización de la infancia: es uno de los primeros en proponer y en insistir en que la infancia es una edad en la que los niños deben ser cuidados, amados, respetados y diferenciados de los adultos. Entonces él propone lo que es la Constitución de la infancia moderna. Otro de los elementos es la alianza que se va a dar con la familia y la escuela: la familia no es única que educa, ya no alcanza con lo que es la socialización primaria, sino que empieza a surgir la socialización secundaria en donde la escuela pasa a cumplir un rol muy importante porque los padres delegan en la escuela parte de la formación de sus hijos y ya no alcanza que los niños sean educados en la casa. Otro de los elementos es la simultaneidad áulica, donde se enseña lo mismo en todas las escuelas y las reglas son las mismas; todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora, un solo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos, que ese grupo debe ser homogéneo respecto de la edad. Por eso la Didáctica es el libro de la pedagogía Para Comenio el único que posee el saber es el educador. Estos son los puntos centrales que aparecen en su obra Didáctica Magna.

Otra de las cuestiones que introduce, es la idea de enseñar todo y a todos, que todos tengan acceso a la educación (mujeres, varones, clases bajas y altas)

Comenio va a plantear utopías pero considerándolas como instancias superadoras, como grandes objetivos a alcanzar. Define dos clases de utopías educativas: Sociopolíticas: va a intentar transformar al hombre a través de la escuela para que sean personas de bien, para que se integren a la sociedad. Metodológica, es decir, la escuela va a formar al hombre a través del orden en la enseñanza. Éstos son los dos grandes objetivos que quiere lograr, educar a todos para insertarlos en la sociedad, que sean hombres de bien y educarlos a través del orden. Pero Comenio creía que el docente para poder enseñar y garantizar que todos aprendan tenían que seguir de manera rigurosa un método de enseñanza, pasos a seguir. Hoy esta idea está descartada, ya que por más que sigas los pasos es imposible que todos los alumnos aprendan. Este método para él era fundamental. Hoy en día los pedagogos o didactas ya no hablan más del método. Hablar de método es hablar de algo estructurado, sistémico, pasos a seguir. Por eso se insiste desde hace años en estrategias de enseñanza que aplica el docente y en estrategias de aprendizaje que aplica el alumno para aprender. Entonces esas estrategias le dan la libertad que necesita el docente a la hora de enseñar el contenido que tiene que enseñar a sus alumnos.

Objeto de estudio

La didáctica estudia los principios y métodos de la enseñanza, estudia qué es aprender, cómo se debe aprender y cuáles son las mejores estrategias para facilitar el aprendizaje, teniendo en cuenta los diversos niveles de edad y las situaciones históricas, sociales, culturales en las que está inmerso el alumno. La didáctica

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