Historia,sociedad Y Educasion

HISTORIA,

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN I

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

MÉXICO 2000

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Rectora: Marcela Santillán Nieto

Secretario Académico: Tenoch E. Cedillo Ávalos

Secretario Administrativo: Arturo Eduardo García Guerra

Director de Planeación: Abraham Sánchez Contreras

Director de Servicios Jurídicos: Juan Acuña Guzmán

Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz

Directora de Investigación: Aurora Elizondo Huerta

Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo

Directora de Difusión Cultural y Extensión Universitaria: Valentina Cantón Arjona

Subdirectora de Fomento Editorial: Anastasia Rodríguez Castro

Coediciones: Angélica Sánchez Cabrera

Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña

Coordinadoras de la serie LEP y LEMPI: Gisela Salinas Sánchez

María Victoria Avilés Quezada

© Derechos reservados por la UPN

Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional

Carretera al Ajusco núm. 24, Col Héroes de Padierna

Delegación Tlalpan, C. P. 14200, México, Distrito Federal

Primera edición, 2000

Primera reimpresión, 2001.

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra,

sus contenidos y portada, por cualquier medio.

Portada y diseño: Angel Valtierra Matus; formación: Luis Valdés

Impreso y hecho en México

Ilustración de la portada: Murales de Diego Rivera

en la Secretaría de Educación Pública

LC5309 Historia, sociedad y educación I: guía de trabajo. - - México: UPN, 2000.

U59 31 p.

H 551 1. MÉXICO – CONDICIONES SOCIALES 2. EDUCACIÓN – MÉXICO – HISTORIA

2000 I. Universidad Pedagógica Nacional (México).

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

ESTRUCTURA DEL CURSO

PROGRAMA

METODOLOGÍA DE TRABAJO

UNIDAD I

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Tema 1. Importancia del conocimiento histórico

Tema 2. Historia y pueblos indígenas

Tema 3. La historia del México Antiguo

Tema 4. Educación familiar y escolar en el México Antiguo

UNIDAD II

SOCIEDAD COLONIAL Y EDUCACIÓN

Tema 1. Las visiones de la Conquista: ayer y hoy

Tema 2. La sociedad colonial y la propiedad de la tierra

Tema 3. La educación en el proceso de colonización

Tema 4. Rebeliones indígenas durante la Colonia

UNIDAD III

EL PROCESO DE REVOLUCIÓN DE INDEPENDENCIA (1810-1821)

Tema 1. El inicio de la Revolución de Independencia

Tema 2. Reflujo del movimiento popular y contrarrevolución

Tema 3. La educación en el proceso de Independencia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

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Historia, Sociedad y Educación I es el segundo curso de la Línea Sociohistórica que pretende continuar

el análisis de la relación sociedad-educación, que se hizo en el anterior curso, pero ahora se

revisa en diferentes circunstancias históricas.

Este curso no se propone hacer un estudio exhaustivo de los procesos económicos y sociales, más

bien trata de relacionar aquellos que tienen una estrecha vinculación con la educación, para traer al

presente las experiencias pasadas que constituyen la historicidad de los grupos sociales y revisar qué

tanto esta reflexión es importante para su práctica docente.

Entre los propósitos centrales se cuentan el hacer evidente cómo los procesos históricos pueden tener

interpretaciones diferentes o hasta contradictorias, de acuerdo con los intereses y ubicación social del

grupo que interpreta; el papel que la educación juega en cada momento histórico como parte de los

mecanismos de dominación o liberación; asimismo, se destaca la presencia de los pueblos indígenas

en los procesos nacionales y su respuesta violenta o pasiva ante la dominación.

Temporalmente el curso inicia en el México Antiguo y llega a la Revolución de Independencia (1810-

1821). Se parte del México Antiguo por ser éste el origen de la diversidad cultural, lingüística y étnica

de los mexicanos. El incluir este periodo histórico en el Plan 90 permite revalorar lo propio y contribuye

a fortalecer en los maestros su identidad como indígena, como docente y como participante

de los procesos sociohistóricos nacionales.

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GUÍA DE TRABAJO

PRESENTACIÓN

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GUÍA DE TRABAJO

OBJETIVO GENERAL

Apartir del análisis de los procesos económicos, políticos y sociales en diferentes periodos históricos,

reconocer el papel que la educación y la presencia de los indígenas juegan en ellos.

UNIDAD I.

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y LOS PUEBLOS INDÍGENAS

OBJETIVO

Reflexionar sobre la importancia del conocimiento sociohistórico, para el estudio de los procesos educativos

de los pueblos indígenas del México Antiguo y sus persistencias culturales en la actualidad.

UNIDAD II.

SOCIEDAD COLONIAL Y EDUCACIÓN

OBJETIVO

Comprender los procesos de conquista y colonización en el siglo XV, para explicar la condición social

de los pueblos indígenas y el papel que la educación desempeña en ese proceso de subordinación.

UNIDAD III.

EL PROCESO DE REVOLUCIÓN DE INDEPENDENCIA (1810-1821)

OBJETIVO

Analizar el proceso de Independencia para ubicar los primeros planteamientos educativos en el escenario

de la incipiente nación mexicana.

ESTRUCTURA DEL CURSO

PROGRAMA

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SOCIOHISTÓRICA I

UNIDAD I

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Tema 1. Importancia del conocimiento histórico

“La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro”, Silvia Gojman,

en: Aisenberg, Beatriz y Silvia Alderoqui, Didáctica de las ciencias sociales.

Aportes y reflexiones, Argentina, Paidós Educador, 1994,pp. 42-62.

“Enseñar a pensar históricamente”, Andrea Sánchez Quintanar, en: Gonzalbo Aizpuru,

Pilar, Historia y nación, I. Historia de la educación y enseñanza

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