INFANCIA Y CONSUMO

INFANCIA Y CONSUMO:

La Infancia:

La infancia es un producto de la modernidad. Muchos autores consideran que es y será un producto histórico.
Con el tiempo, los entornos inmediatos de niños y niñas, hay sufrido cambios muy importantes, los cuales se ven a través del debilitamiento de las Instituciones ( Escuelas – Familia – Iglesia ), donde la incidencia del consumo resalta como generadora de esos cambios.
Cuando hablamos de la incidencia del consumo, nos referimos al consumo en general: Tecnología, vestimenta, alimentación etc. 
Estos cambios los podemos observar en: Las familias, en la cultura, en las costumbres, en los hábitos, en la estimulación que reciben los niños, donde cada época dio su aporte en este proceso.
En la modernidad la infancia se formaba a través de la escuela, la familia y la iglesia, donde cada una de ellas cumplía con el papel de socialización. 
Hoy en la post-modernidad, la infancia se ha desestabilizado a raíz del consumo y la mercantilización, resultados que se obtiene a través de la Publicidad.

La Publicidad:

La Publicidad tiene una gran tarea: La de educar a padres e hijos, pero consumidores.
Se considera a la publicidad como el arte de convencer y seducir al consumidor, donde aparece como mediador entre la infancia y el consumo.
En la modernidad, convencía a los consumidores por motivos racionales, hoy su tarea es convencer a los consumidores por motivos emocionales.
Tambiéntiene la tarea de dar a un producto o a una marca una personalidad que no tenga las de la competencia, es por eso que se llega al consumo de grandes marcas.


Una reflexión sobre infancia y consumo

Desde que Philip Ariés publicara en 1973 su Historia de la Infancia en el Antiguo Régimen, la comprensión de las categorías etarias dejó de basarse en supuestos naturales para integrar de manera ineludible las miradas socio-histórica y económica. En el caso de la infancia, la relación de la etapa con el aparato productivo es meridiana: Ariés dice que la infancia como la conocemos hoy es el reflejo y el motor de la Modernidad.
Así, la infancia es una figura que tiene un lugar preponderante en los modelos económicos, activa o pasivamente. Pensemos, por ejemplo, un fenómeno muy particular de la actualidad: los tweens, niños y niñas preadolescentes que consumen productos creados para ellos pero con características juveniles, son un apetecido segmento del mercado.   Así, gran parte de la relación padres - hijos de transforma en una pugna relacionada con golosinas, bebidas de fantasía, juguetes y juegos, ropa y accesorios, y tecnologías variadas.
Qué difícil es negociar ante demandas infantiles tan bien elaboradas -y en connivencia con el mucho tiempo que los cuidadores pasan en sus trabajos- es la publicidad a través de los medios masivos de comunicación quién les ha ayudado a los niños a delinear sus fuertes argumentos. 
Ahora bien,con los adultos pasa algo parecido.  La publicidad hace promesas todo el tiempo basándose en estereotipos. Los análisis discursivos de género describen muy bien este fenómeno: a las mujeres se les promete belleza, juventud y una casa reluciente. A los hombres, estatus, independencia y mujeres.  ¿Qué se les promete a los niños? Además de ser también una publicidad con discursos de marcada estereotipia de género, una de las promesas más claras es la de “un mundo sin adultos” (Carli, 2006). La promesa de mundos de fantasía o de un mundo donde los adultos están obsoletos es una imagen ideal para la infancia. Un mundo, en definitiva, donde los niños puedan ser ellos mismos sin la cansina carga de normas, exigencias y reprimendas con las que conviven diariamente en el mundo adultizado.
En otras palabras, parece ser que la promesa de autonomía es un claro aliciente de consumo. ¿Qué nos está diciendo esto? La publicidad -por supuesto- no se dedica a hacer crítica social.  Esta promesa que el comercial le hace al consumidor indica que el niño desea ser considerado un sujeto autónomo. Esto nos empuja a preguntarnos ¿el único espacio de autonomía que se le reconoce a la infancia actualmente es a través de la publicidad y el consumo? La publicidad, cuyo interés es vender -no educar, no moralizar-, ofrece a los niños una falsa autonomía que ocurre a través del deseo de otro, a través del dinero de otro, encerrados en el dormitorio, en lacasa, para consumar el acto encerrados nuevamente en un centro comercial.
¿Prohibir la publicidad para la infancia? Es un tema a discutir. ¿Aumentar los tiempos de los cuidadores acopañando a los niños? Es en el caso chileno económicamente inviable y peligrosamente conservador.  Me parece que por ahora es urgente reflexionar acerca de lo necesario que es abrir espacios de real autonomía a nuestros niños y niñas que no estén mediados por los intereses del mercado, agregando esto como argumento al análisis del sistema escolar chileno, que con sus exigencias de calidad regidas por un sistema de competencia, claramente no propicia un espacio de real desarrollo autónomo para nuestros niños y niñas. 

INFANCIA Y CONSUMO:

La Infancia:

La infancia es un producto de la modernidad. Muchos autores consideran que es y será un producto histórico.
Con el tiempo, los entornos inmediatos de niños y niñas, hay sufrido cambios muy importantes, los cuales se ven a través del debilitamiento de las Instituciones ( Escuelas – Familia – Iglesia ), donde la incidencia del consumo resalta como generadora de esos cambios.
Cuando hablamos de la incidencia del consumo, nos referimos al consumo en general: Tecnología, vestimenta, alimentación etc. 
Estos cambios los podemos observar en: Las familias, en la cultura, en las costumbres, en los hábitos, en la estimulación que reciben los niños, donde cada época dio su aporte en este proceso.
En la modernidad la infancia se formaba a través de la escuela, la familia y la iglesia, donde cada una de ellas cumplía con el papel de socialización. 
Hoy en la post-modernidad, la infancia se ha desestabilizado a raíz del consumo y la mercantilización, resultados que se obtiene a través de la Publicidad.

La Publicidad:

La Publicidad tiene una gran tarea: La de educar a padres e hijos, pero consumidores.
Se considera a la publicidad como el arte de convencer y seducir al consumidor, donde aparece como mediador entre la infancia y el consumo.
En la modernidad, convencía a los consumidores por motivos racionales, hoy su tarea es convencer a los consumidores por motivos emocionales.
También tiene la tarea de dar a un producto o a una marca una personalidad que no tenga las de la competencia, es por eso que se llega al consumo de grandes marcas.

Publicidades de la post- modernidad:



Publicidad de la modernidad


Vivencias y Experiencias:

En el mundo del consumo encontramos las vivencias y experiencias, y aunque estén ligadas sontotalmente distintas.
Cuando hablamos de vivencias nos referimos a los hechos vividos en nuestras vidas, donde por alguna razón sentimos satisfacción o poder imaginario de pertenencia ante alguna situación como por ejemplo: el consumo de alguna marca, producto tecnológico o producto alimenticio, donde quienes la consumen se ubican dentro de la experiencia.
Es por eso que el consumo no produce experiencias, pero si vivencias.

Marcas:

Las marcas de alguna u otra manera marcan, e influyen significativamente en los hábitos, clases sociales, contexto, costumbres; lo que hacen es una segmentación y diferenciación, donde también se ven incluidas aquellas que aparecen para integrarnos al universo del consumo.
Por ejemplo los jóvenes más cadenciados acceden al consumo y se desesperan por mostrar las marcas a las que pueden acceder, como en las villas los jovencitos que venden drogas, se visten con las mejores marcas de ropas o zapatillas.
Pero dentro del consumo y la mercantilización existen marcas que poseen fuerza propia, que son aquellas que se conservan por ser ellas mismas, y las que sufren debilitamiento, por surgimiento de otras o por perder su valor como objeto.

Padres en la actualidad:
Las épocas han cambiado, la sociedad ha cambiado,las familias han cambiado y los vínculos en ellos también.
Cuando nos inferimos a la infancia de la Modernidad, vagan en nuestros pensamientos esos juguetes que se construían en casa como caballitos, y autitos de madera o hermosas muñecas , fabricadas por una abuela con retazos de cortinas o sábanas viejas, los cuales queríamos tenerlas todo el día, pero era papá, el que aparecía y ponía los límites.
Era él, quien impartía respeto, autoridad ,afecto, valores y se lo consideraba el jefe de la familia.
Cuando el padre no estaba por razonesde trabajo, divorcio, fallecimiento, era el abuelo materno o paterno , quien cumplía ese rol.
Las publicidades de la época ofrecían racionalidad,y no existía publicidades para niños, se veían publicidad de licores, buenos sillones, perfumes etc.. en su mayoría para el hombre de la casa.
Pero hoy en la Post modernidad, lo que mas ofrecen los padres a sus hijos es la inseguridad con lo que viven el mayor tiempo del día….compiten con ellos, no le ponen límites. Existen sus vicios y demuestran que muchas veces ellos mismos no pueden contenerse ante la demanda del consumo y la mercantilización.
Hoy todos los juguetes de niños como celulares, Play Stations,, sega, laptop, Ipond, tambien son de los adultos, aunque cada vez van llegando al mercado con más modelos infantiles; es por eso que hoy podemos ver que el consumo es el motor fundamental a los cambios que ha sufrido y sigue sufriendo la infancia, tales que padres e hijos consuman los mismos objetos, compitan entre ellos y que la palabra límtes no tenga precios.


Objetos Descartables:
En la sociedad de consumo lo que se produce permanentemente, son las cosas nuevas, y quedan fuera de lo nuevo, hace que los adultos y también los niños se sientan excluidos, inadecuados o de menos calidad frente a la sociedad, es por eso que se encuentran productos ( objetos descartables ) que son aquellos que caducan por la aparición de otros que pretender tomar el poder del consumo .
Ser Niño Hoy:
Para poder atender y entender lo que acontecen hoy los niños. A los cuales produciremos como sociedad, no basta con mirarlos y comunicarnos con ellos, sino que debemos centrarnos en él, en sus condiciones y de esa manera entenderemos mejor sus sufrimientos, de los cuales según (Freud) nacerán sus juegos.Los niños de hoy solo se pensarán a si mismos, en el mañana, es por eso que “ ser niños hoy” es centrarnos en ese niño, dejando información de lo que viven y desconocen por ser niños hoy….
Niños de la modernidad:





Niños de la post – modernidad




Infancia Perenne:
La infancia es más que un período evolutivo, es un estado mental que permanece y se resignifica en la mente de manera lenta y a medida que uno se aleja de esta etapa todos los recuerdos o escenas de abuso se convierten en tramos a partir de la pubertad.
La infancia es un estado perenne de la mente, donde aunque parezcamos niños, cambiamos algunos rasgos que nos han marcado, los cuales al ser infantes, os atravesamos alegremente a través del juego.
Los niños de hoy lo primero que tienen que hacer es ser niños, deben resistirse a la adultificación, a las armas, a ser invadido por el sexo explícito a la carrera universitaria pensado desde el jardín, etc.
En segundo lugar el niño de hoy sufre, porque muchas veces el niño no sabe que sufre, padece un dolor que ignora y la dimensión de su sufrimiento se le aparecerá en el futuro.

La Particularidad y la Universidad de Hoy:

Las personas, la sociedad no está preparada para el hoy, porque cuando terminamos de acomodarnos al cambio, el hoy ya ha cambiado.
Todo se ve diferente incluso los ideales del yo que influyen en los niños, porque aquel que se desarrolla dentro de una clase social medio alta crean un impacto en su narcisismo y los niños de clase baja empobrecida sienten que su yo por mas ideal que sea no alcanza a ser como el del niño de clase alta.
Es por eso que la particularidad, aparece a la hora de analizar a los niños de diversos contextos.Y si hablamos de la Universalidad del hoy, nos referimos a ciertos iconos universales que introducen el hoy en niños que viven en condiciones socioeconómicas muy diferentes, por ejemplo: Los juegos.

Los tres grupos clasificatorios:

Infancias Robadas:
Es el grupo más numeroso de niños que parecen quedar con el pasado mas oscuro o con un presente eterno qu e no tiene futuro. Son aquellos que sufren los efectos de medios sociales alterados, o traumáticos de hechos sociales, en los que entran los niños, víctimas de hambre, el genocidio, el subdesarrollo y la guerra.
Cuando son acosados por estos instrumentos se les está negando un derecho universal, que es el derecho a la infancia y se les está robando su derecho.

Niños de Consultorio:

Este grupo es menos numeroso , y en el están aquellos que pueden acceder a consultorios por sus posibilidades socio-económicas y se lo conoce como el niño de la neurosis o de la psicosis.
Es cierto que el psicoanálisis, es muchas veces más eficaz, pero sería eliminar las investigaciones médicas, que se realizan para comprender a niños que serán hombres del mañana.

Nuevas Subjetividades:
En este último grupo se refleja con claridad el verdadero hoy, es decir la contemporaneidad ,quien produce un desarrollo, un apresuramiento en las etapas evolutivas , como consecuencia del consumo y de las ansias de vivir apresuradamente lo que los grandes viven..
Pero trabajar con los niños de hoy, es decir la contemporaneidad, quien produce un desarrollo un apresuramiento en las etapas evolutivas, como consecuencia del consumo y de las ansias de vivir apresuradamente lo que los grandes viven.
Para trabajar con los niños de hoy no hay que ir a textospsicoanalíticos, sino trabajar en rasgos característicos como la imagen el consumo, la opinión, el derecho, la familia, el género y la violencia.

Niños Objetos:
Sujeto
Objeto ocupa alternativamente el lugar de
Objeto 
Produce consecuencias en 
El niño
Elección
Dirige al comportamiento
Sujeto 
Crean

Particularidad en el niño establece una
Fascinación mutua 
Con el concepto.
Ej.Televisión

Tambien hace al Ej Play station crean sujetos
sujeto computadora del juego.
Llamados objetos y 
Sujetos virtuales
Niño se ven en la vida real

Objeto de deshecho
Objetos de consumo lejos del exp real cerca del campo
Pasan de moda tecnológico



Escuela media No tiene juguetes de Moda
Se lo aisla y desprecia

Porque el que lo poseeDemuestra sensación de 
Superioridad
Lo expresan en el aula

Niños que interpelan

Sujeto objeto de opinión
Otro rasgo del niño
Sujeto objeto de derecho.

Niño adquirió derecho a la opinión

Ejercicio de lo mismo.

Introduce su subjetividad ante ley
Se pone en el lugar de sujeto del derecho.

Guerra en el ambiente 
Educativo
Niño Adulto
Pone en cuestión se preguntan que derechos
La permanencia de la tienen sobre los niños.
Infancia como institución social

Niño y Medios Humanos alterados.

Niño de hoy componente flia dispersa

Mundo en el que habitan a la cual se la llama nueva

Sufren cambios los padres
Saben reaccionar
Los niños
Tratan de adaptarse

Cambios de la concepción familiar

En cuanto al género en cuanto a la violencia
Mujer cambio
Aopareció niño es objeto y sujeto
Transexuales travestis
Genero sufre los acontecimientos
sociales
Es un enigma


Cuerpos indóciles en Institutos Alterados
Escuelas alteradas:
En los tiempos alterados que hoy vivimos la tarea docente se encuentradesorientada, porque las escuelas tambien lo están y se vuelve un encuentro difícil con el otro.
Los docentes se preguntan como hacer para que finalmente la enseñanza se produzca.
Para que la enseñanza se produzca se necesita que los alumnos y docentes tengan buena comunicación ( dos interlocutores ), esta comunicación hay que producirla, tratar de fundarla.
Esta alteraciones se comparan con las escuelas de antes donde las alteraciones no eran tan marcadas estaban en orden por si decirlo y las familias estaban en armonía.
b- Hoy en día los alumnos carecen de conciencia simbólica y esto produce un debilitamiento en el aprendizaje. En el aula donde se debe producir esta conciencia es muy difícil con los adolescentes de hoy, trata de enseñar. Esta comunicación alumno profesor esta está depradada ya que los jóvenes poseen códigos y reglas que solo ellos entienden y el profesor queda un tanto desorientado y no puede llegar a ello.
La familia es muy importante para que esta conciencia se produzca ya que esto es la base para que sus hijos lleguen a ser personas pensantes y plurales. 
c- Los adolescentes de hoy van a la escuela por becas y planes sociales y no basta con esto para que los chicos aprendan y tengan multiplicidad y motivación.
Los alumnos van a la escuela, dan vueltas pero no entran, por ahí lo hacen y si lo hacen es de pura costumbre.
Para tratar de lograr experiencia de aprendizaje hay que lograr la subjetividad y esto es muy difícil en el mundo en que vivimos, ya que este lo lleva a un proceso de desamparo y sin ningún tipo de motivación.
El docente debe usar estrategias muy complejas para llegar al alumno estos están desorientados y a la ves solos y no quieren integrarse a otro mundo que no sea en el que ellos viven y se sientan cómodos, porque todo lo formal les parece aburrido fuerade moda y los chicos de hoy siempre quieren estar a la moda y no se dan cuenta que van por un camino erróneo y equivocado.

Infancia Intelectual: 

Clase Adulta 

Concentrar a otras 

Jardín o escuela espacio cerrado 

Adultos: muestran
Hablan
Encaminan niños
Conducen

Vivencias sensaciones
Convierten en marcadas 
Experiencias de
Su personalidad

Philpe Jackson propone utilizar el concepto de currículo
Oculto.

Muestra que las aulas son espacios llenos de 
Sucesos invisibles..
Enumera cuatro rasgos 
En la vida escolar

• Demora
• Rechazo se aprenden en otros escuela graban 
• Interrupción contextos con mayor 
• Distracción social impacto social
O colectivo.
Materias Eficaces Se aprende

Currículo oculto fracaso y el júbilo del éxito 

Reflexión a cerca de la infancia, la desigualdad y la identidad….

Cuando se habla de infancia no solo tenemos que pensar, en el despliegue corporal sino también en las prácticas que ejercen, es decir las cosas que producen.
La palabra infancia implica relaciones de poder y saber.

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