INFORMACIÓN GENERAL DE LA PLANEACIÓN – CLASE DE INGLÉS

INFORMACIÓN GENERAL DE LA PLANEACIÓN – CLASE DE INGLÉS

Institución educativa: San francisco de Asis

Sede: Sede de la institución San francisco de Asis

Nombres docentes: Valentina Arcila, Anyi Carolina Gonzalez y Manuela Arboleda

Grado y grupo: 1° grado, grupo 2

Horario de clase:  lunes, miércoles y viernes desde las 8:00 hasta las 9:00

Número de estudiantes: 30 estudiantes

Edades: 6 a 7 años

Fecha de la clase: 1 de noviembre del 2020

Nombre del módulo: Salud y vida

Meta general:  identificar,  visual y oralmente en inglés algunas actividades para el cuidado de la salud y el aseo personal.

Indicadores de desempeño:

Saber:

identifica vocabulario en inglés relacionado con los vegetales y los hábitos de cuidado personal.

Saber hacer:

Organiza imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés

Saber ser:

Reconoce su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones fundamentales para la salud.

Se preocupa por su alimentación y cuidado personal.

Derechos básicos de aprendizaje: Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal

Contenidos sugeridos: 

-Alimentos saludables

-Cuido mi alimentación

Recursos:

-Diapositivas de vegetales y de los hábitos saludables y no saludables

-Tarjetas de bingo de vida saludable, copiadas y cortadas en cuadrado. 4 tablas de bingo

-Círculo en blaco con secciones para la ubicación de alimentos y fichas para cortar  con los alimentos

Articulación con el saber previo de los estudiantes: Los estudiantes ya  tienen conocimiento de su cuerpo, así como el cuidado propio y el de sus semejantes, es capaz de responder preguntas simples sobre sus datos personales como su nombre y sobre su familia, identifica palabras en inglés para expresar su preferencia

Planeación

ACTIVIDAD / TIEMPO

PROCEDIMIENTO

(Descripción de la actividad)

COMENTARIOS

5 minutos          

15 Minutos    

15 Minutos                                  

Se inicia con saludos motivadores para poder trabajar los temas o actividades  en inglés acerca de los alimentos saludables y no saludables y los hábitos buenos y dañinos.

Por otro lado se hará una introducción de las actividades y el tema que se abordará durante la clase para entrar en contexto, se abrirá un espacio donde los niños puedan hablar desde sus conocimientos previos para luego empezar a explicar los temas propuestos.

Presentaremos por medio de unas imágenes los alimentos saludables y no saludables y cómo están clasificados.(Anexo 1)

Realizaremos la siguiente actividad llamada ´Plato Gigante´ donde pondremos en práctica el vocabulario aprendido anteriormente, en esta actividad ampliaremos el plato gigante en blanco (a A3 o más grande) usaremos las tarjetas de comida y preguntaremos a los niños para que recorten las tarjetas y las peguen en la parte correcta del plato de comida en blanco.

La otra variación de esta actividad es usar la plantilla de plato en blanco y pedimos a los niños que dibujen un desayuno saludable, almuerzo o té. Recordándoles a los niños la importancia de tener algo de cada grupo de alimentos. Usaremos el plato de comida gigante para pedir ideas.

Al final de la actividad reuniremos a los niños para que analicen su trabajo. Donde nos aseguramos de que los niños han logrado clasificar los alimentos en los grupos correctos y que cualquier comida que haya sido diseñada tenga una variedad de grupos de alimentos representados. ( Anexo 2)

Los niños pueden trabajar en grupos mixtos

Los alumnos pueden dibujar o escribir las palabras en el plato gigante.

10 Minutos

15 Minutos

Explicaremos por medio de una presentación a  los niños acerca de lo que es un hábito: algo que hacemos a menudo, regularmente o repetidamente (diario o semanalmente) Pregunte a los niños qué hábitos saludables conocen. Por ejemplo; comer fruta, lavarse las manos, dormir... Explique que hay algunas cartas de hábitos poco saludables en la pila. Por ejemplo, comer chocolate, ver la televisión. Explique que estas cosas están bien para hacer de vez en cuando, pero que no deben convertirse en un hábito, ya que no nos mantienen saludables.( Anexo 3)

Jugaremos el ´Bingo de hábitos de vida saludable´ esta actividad consiste en  hacer una pila de las cartas de hábitos saludables en el centro (la pila debe incluir las cartas de 'hábitos poco saludables' también).

Se le repartirá a cada niño un tabla de bingo. después nosotros  elegiremos quién irá primero. Los niños se turnan para recoger una carta de la pila en el centro. Si la tarjeta coincide, la colocan en su tabla.

El primero en llenar los 6 cuadrados es el ganador. Si los niños sacaron una tarjeta que no coincide con la tabla que tienen,  entonces deben devolverla a la pila. Si un niño elige una tarjeta de hábito poco saludable, pierde el turno de sacar una tarjeta y su compañero del lado sigue. (Anexo 4)

La actividad podría completarse en parejas

Los niños podrían añadir sus propias tarjetas de bingo de hábitos saludables y no tan saludables.

Para los niños que no pueden leer explique cada imagen antes de que comience el juego para que sepan lo que representa cada imagen

Ruta de evaluación:  Monitorear la adquisición de vocabulario a través de las actividades en clase y suministrar actividades extras a aquellos estudiantes que las necesitan.

Criterios de evaluación: 

Cognitivo 80 %

Preguntas y conocimientos previos

Actividad “ Plato gigante”

Actividad “ El bingo de hábitos de vida saludables”

Social 10 %

comportamiento en el salón

Trato con los compañeros

Personal 10%

Autoevaluación “análisis por parte de los niños  después de la actividad del plato gigante”

Observaciones: En la siguiente sesión de clase , es necesario hacer un repaso del vocabulario por medio de socialización sobre las rutinas diarias y la importancia de estas rutinas y los alimentos sanos y lo que no lo son  para el cuerpo.

Reflexión:

¿Qué dificultades encontró durante la planeación de la clase?

Al principio frustración al momento de hacer las actividades ya que lleva un proceso de muchos pasos  fue un poco tedioso, confusión en algunos términos al momento de rellenar el formato.

 (mínimo 3 renglones – máximo 5 renglones)