INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO CICLO ESCOLAR 2010-2011.

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

CICLO ESCOLAR 2010-2011.

DATOS GENERALES

DEP Dirección Operativa No. 4 de Educ. Prim. en el D.F.

CCT: CLAVE ECONÓMICA: ZONA ESCOLAR:

09DPR0034G

642

NOMBRE DE LA ESCUELA Rabindranath Tagore

NOMBRE DEL DIRECTOR(A) PROFR. EFRAIN JUAREZ MOO

INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

I. CUMPLIMIENTO DE METAS EN EL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)

DIMENSION OBJETIVO Clave del Estándar con el que está relacionado

PEDAGÓGICA CURRICULAR Acrecentar en nuestros alumnos un porcentaje mayor al 80% y durante el presente ciclo escolar la habilidad lectora a partir del diseño de situaciones significativas de aprendizajes congruentes con el enfoque comunicativo que se refleje en el manejo del razonamiento lógico matemático en todos los ámbitos de la vida cotidiana A.10

META UNIDAD DE MEDIDA FÓRMULA DEL INDICADOR PORCENTAJE ALCANZADO DE LA META

1.-Proporcionar a los alumnos y alumnas en un 60% las herramientas básicas para que se adquieran los conocimientos y competencias necesarias que le permitan desarrollarse en su vida cotidiana. - Resultados de ENLACE

- Elaboración de planeaciones acordes a las necesidades de los alumnos

- Capacitación de RIEB 85.7%

100%

20%

205.7/ 3= 68.5 %

FACTORES QUE IMPULSARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META FACTORES QUE DIFICULTARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META

Elaboración de planeaciones y adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

Disposición de algunos maestros para asistir al diplomado de la RIEB.

Elaboración de evaluaciones simulando los ejercicios de ENLACE. Carga administrativa.

Inasistencia de los alumnos.

Resistencia a la RIEB.

AUTOEVALUACIÓN FUENTES DE CONSULTA

Consideramos que estamos en proceso de construcción referente a poder articular actividades (TIC, Lectura, Formación Cívica y Ética, PES, etc.) con los contenidos en nuestra planeación quincenal. Planes y programas de la RIEB.

Libros de texto del alumno.

Información de diferentes programas.

DIMENSION OBJETIVO Clave del Estándar con el que está relacionado

PEDAGÓGICA CURRICULAR Acrecentar en nuestros alumnos un porcentaje mayor al 80% y durante el presente ciclo escolar la habilidad lectora a partir del diseño de situaciones significativas de aprendizajes congruentes con el enfoque comunicativo que se refleje en el manejo del razonamiento lógico matemático en todos los ámbitos de la vida cotidiana A.8

META UNIDAD DE MEDIDA FÓRMULA DEL INDICADOR PORCENTAJE ALCANZADO DE LA META

2.-Dar seguimiento cualitativo y cuantitativo en un 70% para medir logros en los aprendizajes de nuestras alumnas y alumnos a fin de sistematizar e implementar los ajustes necesarios para tal efecto. - Efectuar ejercicios y plantear problemas con las cuatro operaciones básicas de uso en la vida cotidiana.

- Reestructurar el enfoque didáctico para la impartición de la asignatura de historia de acuerdo a los intereses de los alumnos.

- Manejo de libros para el maestro y ficheros, libros de texto, TIC y material de apoyo (biblioteca).

-Evaluación continua que permita identificar los aprendizajes.

100%

40%

100%

100%

340/4= 85%

FACTORES QUE IMPULSARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META FACTORES QUE DIFICULTARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META

Disposición y estrategias empleadas por los docentes.

El fácil acceso a los materiales de apoyo.

Adecuaciones curriculares respetando los diferentes estilos de aprendizaje. Inasistencia de los alumnos.

Apoyo parcial de los padres de familia.

Resistencia a reestructurar la asignatura de historia

AUTOEVALUACIÓN FUENTES DE CONSULTA

Creemos que estamos por buen camino solo falta el convencimiento de algunos maestros para asistir a las asesoría de la RIEB Registros de evaluación.

Planes y programas de la RIEB.

DIMENSION OBJETIVO Clave del Estándar con el que está relacionado

PEDAGÓGICA CURRICULAR Acrecentar en nuestros alumnos un porcentaje mayor al 80% y durante el presente ciclo escolar la habilidad lectora a partir del diseño de situaciones significativas de aprendizajes congruentes con el enfoque comunicativo que se refleje en el manejo del razonamiento lógico matemático en todos los ámbitos de la vida cotidiana A.9

META UNIDAD DE MEDIDA FÓRMULA DEL INDICADOR PORCENTAJE ALCANZADO DE LA META

3.-Diseñar en un 80% actividades acorde a la diversidad de aprendizaje de alumnos que tienen bajo desarrollo de competencias (ABDC), bajo perfil psicosocial (ABPP) y alumnos que están el Plan Integral de Atención (PIA).

- Elaboración de la currícula basadas en los diferentes ritmos de aprendizaje.

- Seguimiento de las acciones de PIA con apoyo del Área Técnica Interdisciplinaria y USAER

100%

100%

200/2= 100%

FACTORES QUE IMPULSARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META FACTORES QUE DIFICULTARON EL CUMPLIMIENTO DE LA META

Disposición y organización de los docentes con ATI y USAER para elaborar la currícula adaptada de los alumnos con barreras en el aprendizaje

La asistencia de los padres de familia a las reuniones PIA para firmar compromisos.

Adecuaciones curriculares respetando los diferentes estilos de aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN FUENTES DE CONSULTA

Los docentes y padres del plantel se han involucrado de buena manera en este programa, se ha recibido apoyo por parte del ATI así como de la USAER. El Plan Integral de Atención.

Dictamen médico de la institución donde fue canalizado.

Sugerencias por parte del especialista.

DIMENSION OBJETIVO Clave del Estándar con el que está relacionado

PEDAGÓGICA CURRICULAR Acrecentar en nuestros alumnos un porcentaje mayor al 80% y durante el presente ciclo escolar la habilidad lectora a partir del diseño de situaciones significativas de aprendizajes congruentes con el enfoque comunicativo que se refleje en el manejo del razonamiento lógico matemático en todos los ámbitos de la vida

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