INSPECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA ZONA 034

PLANIFICACIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ESCUELA: 

“ PEDRO BUDIB NAME”

ASIGNATURA:

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

GRADO Y GRUPO: 3°

A, B, C

PROFESORA

MA. LUCÍA DE LA LUZ PACHECO

BLOQUE :

UNO

FECHA : DEL 22 DE AGOSTO  AL 21  DE OCUBRE 2016

BLOQUE 1: LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES.

COMPETENCIAS:

• Conocimiento y cuidado de si mismo
• Autorregulación  y ejercicio responsable de la libertad
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

.-El alumno ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada y  emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.

.-Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder  asertivamente.

.-vincula las condiciones que favorecen  o limitan el derecho de todos los seres  humanos  a satisfacer sus necesidades básicas  con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

NOCIÓN

 .- Reconoce la importancia de apegarse a principios  éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables.

HABILIDADES
Investiga la contribución de tecnologías de la comunicación y la información en la interrelación entre los seres humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. Aprenden a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.

Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, investigación y manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

PERFIL DE EGRESO Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios y propone diversas soluciones.

EJES  FORMATIVOS:

PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANIA: Cada eje constituye una área formativa y de atención a los alumnos en la Educación

Básica.

EVALUACIÓN:

RÚBRICA, GUIA DE OBSERVACIÓN, DIBUJOS  CREACIÓN DE TEXTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

CARPETA DE EVIDENCIAS, EXAMEN MENSUAL

VINCULACIÓN

ESPAÑOL: Realiza productos donde plasma su forma de pensar  elabora  textos, usa vocabulario.

BIOLOGIA: se relaciona con la reproducción humana, salud y alimentación.

ASIGNATURA ESTATAL: Sobre la identidad del adolescente

FECHA 22  DE AGOSTO AL 09 DE SEPTIEMBRE DE  2016 (SEMANA 1 Y SEMANA 2)

SE TRABAJO CON ACTIVIDADES MIS QUINCE DIAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA (PLANEACIÓN ANEXA)

12 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE 2016

SEMANA  3

Actividades de inicio:

- Encuadre forma de trabajar, reglamento, material de trabajo (archivo de evidencias, aspectos a evaluar de la asignatura).

Los alumnos hacen una lectura comentada del bloque, solicitando que mediante una lluvia de ideas mencionen los beneficios del curso de formación cívica. ¿Qué estudia la formación cívica?  y de que se encarga la Formación Cívica y Ética

El docente pide a los alumnos a realizar sus compromisos con la materia

Actividades de desarrollo: el docente organiza a los alumnos en equipos y pide que escriban  en su cuaderno las necesidades básicas de  salud que deben ser satisfechas en los adolescentes, así como las acciones que llevan a cabo en su casa, escuela y comunidad.

Actividades de cierre:

El docente solicita a los alumnos escriban y completen el siguiente cuadro marcando con una palomita en qué medida beneficia en Bienestar tu vida y desarrollo personal los siguientes servicios y situaciones

FECHA: 19 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE SEPTIEMBRE   2016

SEMANA 4:

Lección 1: Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio-afectivo. La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo.

Actividades de inicio:

-Invite a los alumnos a que, mediante una lluvia de ideas, definan qué es un asunto privado y soliciten algunos ejemplos, en seguida realicen lo mismo con asuntos públicos.

-Lee la siguiente carta.        

Actividades de desarrollo:

• Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno
• ¿Cómo imaginas al autor de la carta?
• ¿De qué escribe y porque necesita que los demás lo sepan?
• ¿Por qué menciona un sentimiento privado que irremediablemente necesita compartir con otra persona que escribe la carta?

Actividades de cierre:

 Escribe una carta a un joven de otro país donde trates problemas de los adolescentes mexicanos, al llevar a la práctica sus derechos en la vida privada y como estos se reconocen  y respetan en la vida pública.

Puedes elegir algunos de los siguientes temas:

• Salud integral
• Ejercicio de la sexualidad
• Adicciones
• Derecho a la privacidad
• Bienestar socioafectivo

Lee y comparte tu carta con tus compañeros

Copien el siguiente cuadro y completen la información sobre las- necesidades –leyes- instituciones ----salud, educación  y sexualidad 

FECHA: 26 de SEPTIEMBRE  AL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2016

SEMANA 5

Lección 2 : LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LAS NECESIDADES  BÁSICAS : DESIGUALDAD Y CONSTRASTES  SOCIALES EN LOS NIVELES DE BIENESTAR Y DESARROLLO HUMANO EN MEXICO Y EN EL MUNDO..

Actividades de inicio:

• Investigar en internet sobre la pirámide de las necesidades básicas de Abraham Maslow.
• Dibujar la pirámide y completar sus 5 niveles (carpeta de evidencias)
• Contesta el siguiente cuestionario de tu libro de texto pag. 20 realízalo en tu libreta de apuntes

Actividades de desarrollo:

• Lee siguiente situación” los niños de los basureros”

Contesta el cuestionario

Actividades de cierre:

   ¿Cuales son las causas de que los niños trabajen en grandes depósitos de basura?

¿Piensas que son felices y están conformes juegan en sus actividades?

¿Quién debe apoyarlos para mejorar su forma de vida?¿De qué manera?

FECHA DE 05 DE  OCTUBRE AL  07 de 0CTUBRE 2016

Lección 3  REPERCUCIONES DEL DESARROLLO SOCIAL EN LA VIDA PERSONAL

SEMANA-6

ACTIVIDADES DE INICIO:

Leer la lectura de repercusiones de desarrollo social

Investiguen en internet, sobre el estado de puebla, sobre hospitales, escuelas, mercados, centros de cultura, que procuren el bienestar de os habitantes.

Visita al aula de medios

-investiga en qué consiste los siguientes las área. y elabora un esquema de cada situación: Estudio, trabajo, salud, recreación, arte  y cultura, seguridad, información. (carpeta de evidencias)

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Elaboren un esquema en una cartulina indicando los retos del desarrollo personal (estudio, trabajo, salud, recreación, arte y cultura.

-Recopilen información de los medios de comunicación en las que se describa un problema o desafío relacionado con el desarrollo  y el bienestar        

-elaboren un periódico mural donde informen acerca de los desafíos  para lograr el bienestar.

Actividades de cierre:

• Elaboren fichas de trabajo sobre los siguientes valores (Justicia, libertad, equidad, solidaridad, cooperación y sustentabilidad)cada alumno debe ejercer cada uno de los valores antes mencionados.

• Contesta el cuadro pag. 26( carpeta de evidencias)
• AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA.

COMPETENCIAS:

• autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• manejo y resolución de conflictos.
• participación social y política.
•  Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación  y a la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Toma de decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.
• Proporciona acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y a la humanidad.
• Argumenta los criterios  que aplica  al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.

NOCION
Comprendo que al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base en información y con referencia a los derechos de los demás.

HABILIDADES
Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativas, ventajas, oportunidades y riesgos.

EVALUACIÓN:

. Examen

.-carpeta de evidencias

.libreta de apuntes

. participación individual( CAJA DE HERRAMIENTAS)

. RÚBRICA

FECHA:  AL 10 DE 0CTUBRE 14  DE OCTUBRE  2016

SEMANA 7:

2.1. ELEMENTOS PARA LA TOMA DE DECISIONES PERSONALES: VALORACIÓN DE ALTERNATIVAS, VENTAJAS, DESVENTAJAS, POSIBILIDADES Y RIESGOS.

ACTIVIDADES DE INICIO:

• Pregunta generadora: ¿Cuándo decides tomar una decisión, que tomas en cuenta? Lectura de su libro de texto e identificar las alternativas, las ventajas y desventajas y las posibilidades y riesgos.
• Lectura de un diario nacional y contesta el cuestionario

Actividades de desarrollo:

• Reflexiona en privado y anota en tu libreta un esquema que muestro  el proceso de la toma de decisiones caja de   herramientas
• Investiga en equipo las siguientes preguntas sobre el  tema: Toma de decisiones informada y basada en el respeto de los derechos de los demás. ¿Por qué es importante la información al tomar una decisión?, ¿Qué medios de información confiables tienen los adolescentes?, ¿Cómo debe ser la información?, ¿Por qué es importante respetar los derechos de los demás al tomar una decisión?

Actividades de cierre:

• EVALUACIÓN: ¿Has dejado alguna decisión al azar o en manos de otro?, ¿Cuál fue el resultado?, ¿Cuál es la necesidad de ser responsable en la vida y por qué se refiere?, Menciona alguna de tus metas profesionales, menciona una de tus metas familiares, explique la importancia que tiene para ti cada una de ellas

FECHA: 17  OCTUBRE  AL 21 DE OCTUBRE  DE 2016

SEMANA 8:

2.2. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros.

Actividades de inicio:

Visitaremos el aula de medios:    INVESTIGA LAS SIGUIENTES SITUACIONES

A) El tiempo com.                                      D) Cimacnoticias

B)-Informador.com.mx                              E)San Diego Red

C)El Sol de México                                      F)Noticias Informales

Actividades de desarrollo:

Llenar el cuadro de notas, derechos implicados, riesgos, decisiones que se deben tomar

 Investiga en internet los siguientes conceptos: tiranía, salud, desempleo, inseguridad, demagogia, oligarquía, democracia, decisiones colectivas, cooperar, competir, inseguridad y corrupción. (carpeta de evidencias)

• ELABOREN CARTELES SOBRE: salud  inseguridad, corrupción y deterioro ambiental. (carpeta evidencias)

Actividades de cierre:

• EVALUACIÓN:
• Aplica lo que aprendiste contesta el siguiente cuestionario

FECHA: DEL  AL 24 DE OCTUBRE AL 27 DE OCTUBRE 2016

SEMANA 9:

2.3.  Situaciones que afectan la convivencia y que ponen en riesgo la integridad personal, problema que lesiona a la personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora a calidad de vida de los integrantes de a sociedad.

Actividades de inicio:

Comenten  y escriban como es el problema en el lugar donde viven, anotando los resultados en un cuadro.

-Escriban algunas situaciones que ponen en riesgo tu seguridad

Actividades de desarrollo:

• Realicen  un ensayo  en equipo acerca de cómo ha evolucionado el tráfico y consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, generando inseguridad, violencia y deteriora la vida humana

Actividades de cierre:

• EVALUACIÓN:
• En equipos compartirán la información al grupo sobre sus ensayos
• Escribe en tu cuaderno una carta  donde expresas los motivos  por los cuales es importante  para ti y para los demás no ingresar al mundo de las drogas.

FECHA: DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE 2016

SEMANA 10:

2.4.  Información sobre salud reproductiva, una necesidad para la toma de decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Loes derechos reproductivos. Autoestima y asertividad antes presiones en el noviazgo y las relaciones de pareja.

Actividades de inicio:

Revisen el artículo 4° de la constitución

Realiza la lectura sobre derechos reproductivos

• Investigar conceptos: Sexualidad, sexo, género, reproductividad,  infecciones de transmisión sexual, salud reproductiva etc.

Actividades de desarrollo:

• Uso de las TICs: con apoyo de la tecnología elaboren trípticos acerca de los métodos anticonceptivos.

Actividades de cierre:

• EVALUACIÓN:
• REVISIÓN DE TRABAJOS( LIBRETA, CARPETA Y LLENADO DE RUBRICA)
• PROYECTO COMUNITARIO
• EVALUACIÓN BIMESTRAL( HETEROEVALUACIÓN

A

Español

• Elaboración y redacción de textos, expresión oral y escrita, ortografía, etc.

Biología

• Relacionado con la reproducción humana y métodos anticonceptivos.

Matemáticas

• Análisis e interpretación estadística sobre el ciclo menstrual.

- Ruta de mejora: Mejorar lectura, escritura, ortografía y matemáticas/ uso de las tics, materiales disponibles y  seguimiento a inasistencias/ asesoría a alumnos  focalizados / aplicar los lineamientos del manual de convivencia, manual para mejoramiento de la convivencia, reglamento de la escuela y aplicar estrategias para favorecer ambientes sanos y pacíficos.

Profesora Ma. Lucía De La Luz Pacheco

Director de la escuela

Profesor José Luís Camacho Pérez

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

INSPECCION GENERAL  DE SECUNDARIAS GENERALES DE LA ZONA 05

        JEFATURAS DE  SECTOR 03[pic 3]

BLOQUE 2: PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

TEMA 1: ÁMBITO DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL

COMPETENCIAS:

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización.
• Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuye a su realización personal y toma decisiones responsables, informada y apegada a principios éticos.
• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
• Emplea procedimientos democráticos en asuntos de interés público.

NOCIÓN: Reconoce capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, al trazar metas y compromisos personales.

HABILIDADES:

• Analiza capacidades, aspiraciones y potencialidades personales, para el estudio, el trabajo, el deporte y el ocio.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. Aprenden a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.

Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, investigación y

Manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

EVALUACIÓN:

. Rúbrica

Lista de cotejo

Carpeta de evidencias

Libreta de apuntes e

Exámenes

02  DE  Noviembre  al 05  DE  Noviembre  de  2015

SEMANA 1:

1. Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para tratar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse con su decisión y comprometerse con su realización.

Actividades de inicio:

-pase de lista

Examen de inicio para saber con que conocimientos cuentas para abordar  con éxito los contenidos y aprendizajes esperados

• Actividades para iniciar bien la clase
• Lectura de inicio de su libro de texto
• Completa, analiza y reflexiona sobre” me reconozco y me cuido.
• ”
• Tarea: investigar siguientes conceptos del conocimiento de uno mismo (capacidades, potencialidades y aspiraciones).

Actividades de desarrollo:

•  ¿qué es una meta a largo plazo? ¿Qué es una meta a corto plazo? ¿Qué es una meta a mediano plazo?
• Producto: collage. Como dice el refrán, “una imagen vale más que mil palabras”, con apoyo de imágenes qué quiere hacer en un futuro, guíate por la pregunta ¿quién quiero ser? ¿Cuál es la vida que quiero vivir? ¿Cómo podrías representarlo en tu collage? (Recortes de periódico, revistas, etc.) ( trabajo para la carpeta de evidencias)

Actividades de cierre:

• Examen de inicio para saber con qué conocimientos cuentas: presente ,futuro
• Explicar individualmente tu collage, completar el esquema.
• Presentar tu archivo de evidencias con los trabajos mencionados.
• Escribir palabras desconocidas y buscar su significado.

FECHA:  09 DE NOVIEMBRE AL  12 DE NOVIEMBRE  DE  2015

SEMANA 2:

1. Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades en diferentes situaciones y ámbitos donde se participa.

Actividades de inicio:

• Investiga en internet qué significa “nini” y da una pequeña explicación con tus propias palabras. (se irá al archivo de evidencias)
• De manera individual  lean en voz baja los siguientes testimonios de dos adolescentes, comenten en el grupo el cuestionario
• Leer en tu libro de texto las expectativas de la familia, amigos y comunidad.

Actividades de desarrollo:

•  Contestar el siguiente cuadro de análisis de una FODA
•   Visitar aula de medio video estilos de vida saludable: http://.eductics.mx/46e.  además encontraras un test para evaluar estilos de vida.
• Investigar definición  ESTUDIO. TRABAJO. RECREACIÓN, EXPRESIÓN RELACIONES AFECTIVAS Y AMOROSAS.
• En parejas hagan una tabla y anoten las oportunidades que ofrece el entorno para realizar sus metas  en cada uno de los ámbitos de realización personal.

Actividades de cierre:

Identifica y organiza las metas planeadas por medio de un cuadro de ámbitos de realización personal y guarda tu trabajo en la carpeta de evidencias

–reflexiona y identifica

¿Qué esperan tus papas de ti en el estudio, en el trabajo, y en tus relaciones afectivas?

¿Qué opinas de esas expectativas?

¿Cómo influyen esas expectativas de tu familia, comunidad, escuela y las de tus amigos  y las decisiones que tomaste  sobre tu futuro?

EVALUACION : estilos de vida

FECHA: 17 DE NOVIEMBRE AL 19 DE NOVIEMBRE  2015

SEMANA 3:

1. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de la toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida. La persona que quiero ser en la familia, la escuela con los amigos y en la comunidad.

Actividades de inicio:

• Lectura toma de decisiones informada y apegada a principios éticos

Actividades de desarrollo:

Desarrolla tus competencias:    

¿Qué alumnos  utilizan con más frecuencia los medios de información?

¿Qué medios utiliza y   que temas a investigado y de que tratan?

¿Consideras que es confiable la información que obtienes ¿ por qué?  

• Ejercicio: busca en el diccionario las siguientes palabras: error equivocación  semejanzas.  diferencias, oportuna exacta, adaptada principios éticos principios de beneficencia ´principios de justicia.

Actividades de cierre:

Evaluación: completa el cuadro pag 86 de tu libro de texto sobre ámbitos

Evalúa tus competencias mediante una rúbrica y pégalo en tu libreta para evidencia

Elabora un collage sobre el tema lo que yo quiero ser, y explicarlo ante tus compañeros de grupo.

TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN MUNDO COLECTIVO

COMPETENCIAS:

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público.

NOCIÓN: Fortalece la identidad personal, la visión positiva del futuro, las capacidades de participación, de plantear metas personales y de tomar decisiones.

HABILIDADES:

• Analiza capacidades, aspiraciones y potencialidades personales, para el estudio y el trabajo.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. Aprenden a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos  humanos

Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, investigación y manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

FECHA: DEL 23 DE NOVIEMBRE AL 26 DE NOVIEMBRE 2015

SEMANA 4:

1. Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberativa, congruente en su actuar, consiente tanto de sus derechos como sus deberes. Responsabilidad individual en la participación colectiva, una vía para el fortalecimiento de la democracia.
2. Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás, información y reflexión para la participación responsable y autónoma en acciones colectivas.

Actividades de inicio:

• Lectura de la página 85 e investigar palabras desconocidas (utopía, abolir, abolición, narración, sostenible, obligación, derecho, autodestructivo, dialogar, respeto, participación, políticos, participación colectiva, derechos, autónoma, consensuar, hurgar, licito, argumentación.
• Lectura soy responsable de mi futuro.

Actividades de desarrollo:

Contesta el siguiente cuestionario

¿Qué harás  cuando cumplas  18 años . Te propongo que te prepares como ciudadano?

Consulta en tu constitución mexicana los artículos 35 y 36

Busca en el  internet los términos prerrogativa y obligaciones

Vuelve a leer los artículo de la constitución y argumenta en media cuartilla  para que nos sirve las prerrogativas y las obligaciones de los ciudadanos  y  a quienes beneficia?

Actividades de cierre:

Evaluación:

1.  ¿Qué es lo más fácil de ser individualistas?
2. ¿Qué es lo más difícil de ser demócrata?
3. ¿Para ti, qué es privacidad?
4. Revisa el artículo 16 de tu constitución mexicana.

-APLICA LO QUE SABES “ SER CIUDADANO RESPONSABLE EN EL AULA” PAG- 87

FECHA: DEL 30 DE NOVIEMBRE  AL 03 DE DICIEMBRE  2015

SEMANA 5:

1. Disposiciones al diálogo, a la tolerancia, al debate plural a la transparencia y la rendición de cuentas en la construcción del bien común. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de las otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el marco de nuevas formas de comunicación: las redes sociales.    

Actividades de inicio:

• Para iniciar: de manera individual  lee e siguiente cuento “La sopa de piedra”.
• Investigar los siguientes conceptos: legalidad, igualdad, empatía, justicia, solidaridad, justicia, responsabilidad, respeto, tolerancia, pluralidad diálogo.

Actividades de desarrollo:

• Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. Cuál es el mensaje del cuento
2. Cuáles son las habilidades sociales que tenia la señora que hacia la sopa.
3. Que valores puedes rescatar de este cuento.
4. Cómo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron.

Actividades de cierre:

Evaluación:

• ESCRIBE CINCO ASUNTOS  QUE HAYAS APRENDIDO DE PERSONAS MUY IMPORTANTES EN TUVIDA POR EJEMPLO PADRES, AMIGOS O HERMANOS.

FECHA: DEL 07 DICIEMBRE  AL 10 DE DICIEMBRE DE  2015

SEMANA 6:

1. La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. La  cooperación, solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la humanidad.

Actividades de inicio:

• LEER  pag  100, 101, 102.103

Actividades de desarrollo:

• Formar 6 equipos donde se practicaran algunos valores de la democracia. Pasos a seguir:

1. El propósito de cada equipo es armar un cubo de cartulina ocupando el menor tiempo posible.
2. Necesitan una cartulina tijeras, regla y pegamento.
3. El cubo debe ser geométricamente perfecto y estético, que se vea bien.
4. Cuando cada equipo termine el cubo, el profesor anotara en el pizarrón el tiempo en el que tardaron en hacerlo.
5. En sesión plenaria evalúan los cubos y determina qué equipo  hizo e menor trabajo, considerando 2 criterios: estética y menor tiempo.

Actividades de cierre:

1. Evaluar el cubo considerando 2 criterios: Estética, tiempo.
2. Cuestionario: contestar en equipos. ¿Ganaron el concurso, por qué? ¿Qué acuerdos tomaron? ¿Estos  efectuaron el desempeño? ¿Qué diferencias tuvieron? ¿Cómo las solucionaron?

TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO.

COMPETENCIAS:

• Conocimiento y cuidado de si mismo.
• Comprensión y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

NOCIÓN: Reconoce la influencia que ejerce en mi forma de ser, pensar y actuar, los grupos a los que pertenezco, las tradiciones, costumbres, instituciones sociales y políticas.

HABILIDADES:

Analizo los elementos sociales, culturales y políticos que influyen en la conformación de mi identidad personal.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. Aprenden a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.

Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, investigación y manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

14 DE DICIEMBRE AL 17 DE DICIMBRE 2015

SEMANA 7:

• Pensar el futuro con los demás, el ciudadano que quieres ser: valoración de las condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes.

Actividades de inicio:

• Invitación a los alumnos a que lean el texto propuesto en la página 100 de su libro de texto y preguntarles: ¿Qué obliga a los etíopes a casarse tan jóvenes? ¿Qué resulta más grave a largo plazo: un embarazo no deseado o una enfermedad de transmisión sexual?

Actividades de desarrollo:

• En parejas contesten las preguntas para andar de la página 100.
• Solicitar al estudiante ingrese a la página de internet y que investigue cuál es el papel como ciudadano en el futuro.
• Contesta las siguientes preguntas:
• Escribe tres cosas que te gustaría que pasarán en tu futuro.
• Escribe tres cosas que te den miedo que te suceden en el futuro.

         
Actividades de cierre:

• Cognitivo, procedimental, actitudinal.
• Revisar los trabajos para el archivo de evidencias.
• Exposición sobre la descripción de sí mismo.

VINCULACIÓN

Español

• Elaboración y redacción de textos, expresión oral y escrita, ortografía.
• Elaborar narraciones.

Orientación y tutoría

• Orientación de la pregunta ¿Quién quiero ser?

Matemáticas

• Se auxilia para a la elaboración de una figura geométrica.

Elaboró

Vo. Bo.

               Reviso

_____________________

   reviso

Profesora Ma. Lucía De La Luz Pacheco

Director de la Escuela

Profesor: RUBÉN VÁZQUEZ  ELÍAS

SUBDIRECTOR A   T.V.

Profesora Lizbeth Leydi Acevedo   Barrera