INSTRUCCIONES: Lee con atención y rodea la respuesta correcta a cada planteamiento.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL “DR. PABLO GONZÁLEZ CASANOVA”

DE LA ESCUELA PREPARATORIA

TÍTULO

CRITICA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

ASIGNATURA

FÍSICA BÁSICA

ELABORADO POR

JUAN ALBERTO MILLAN FLORES

TENANCINGO, MÉXICO A 21 DE NOVIEMBRE DE 2014

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Física Básica  se imparte en el tercer semestre del bachillerato universitario y pertenece al campo de formación ciencias de la naturaleza, permitirá al estudiante identificar algunos problemas acerca de los fenómenos que subyacen a su alrededor.  incluida en el Currículo del Bachillerato Universitario (CBU) permitirá al alumno identificar problemas de su entorno, en relación con la cinemática y la dinámica del movimiento para plantear preguntas de carácter científico y formular hipótesis de solución, que a través de la obtención de información de fuentes relevantes y de la realización de experimentos, obtenga una respuesta que pueda ser contrastada con sus hipótesis previas, lo anterior a través de un manejo adecuado del lenguaje científico y de las expresiones simbólicas de los fenómenos que observará

El presente programa se basa en  competenticas de la dimensión:

• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

• Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

• Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

• Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

A través de este esquema, se pretende desarrollar en los alumnos habilidades, destrezas y actitudes para comprender los contenidos básicos de la física general, comprender el lenguaje científico y resolver problemas con base de una construcción  de hipótesis de solución.

Este trabajo tiene como objetivo que el estudiante sea protagonista en el desarrollo de las competencias que se enfocan en él y logre comprender los contenidos  y significados que emanan del estudio del Física Básica; contenidos  que con frecuencia se aplican en otras disciplinas tales como Geometría Analítica, Química y entorno, entre otras.

 Por ello, la importancia de propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan clasificar, comprender, analizar y transformar diferentes situaciones problema que tengan relación con su entorno y sean significativas para él.

En la actualidad, se prevé que sea así posteriormente, todo país necesita de ciudadanos con conocimientos con altos niveles de competencia físico-matemática adecuados para afrontar los retos de una sociedad compleja y en constante cambio.

Cada vez es más frecuente que los habitantes de cualquier nación se enfrenten a múltiples tareas que entrañan conceptos matemáticos de carácter cuantitativo, espacial o probabilístico. Los medios de comunicación periódicos, revistas, televisión e Internet están repletos de información contenida en tablas, diagramas o gráficos, donde exponen temas como la, economía, medicina, últimos avances científicos y/o tecnológicos, por mencionar pocos ejemplos.

Los pobladores se ven sometidos a un bombardeo informativo sobre temas como el calentamiento global y el efecto invernadero, el crecimiento demográfico, los derrames de petróleo en el océano o la desaparición de especies naturales; además, tienen la necesidad de leer formularios, interpretar usos horarios, realizar transacciones monetarias satisfactoriamente y decidir qué producto es el mejor en el mercado.

En este marco, la competencia físico-matemática es lo adecuado para desarrollar óptimamente estas habilidades y técnicas.

La competencia físico-matemática es la capacidad que desarrolla un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las ciencias naturales en el mundo, emitir juicios fundamentados e implicarse de forma que satisfaga sus necesidades vitales desde un punto de vista constructivo, comprometido y reflexivo.

Ésta competencia hace referencia a la capacidad de los alumnos para analizar, razonar y comunicar ideas de forma clara cuando plantean e interpretan las soluciones a un problema matemático en distintas situaciones. También, pretende evaluar la medida en que los alumnos de bachillerato pueden ser considerados ciudadanos reflexivos, informados y consumidores inteligentes.

El término competencia físico-matemática se ha elegido para hacer hincapié en el carácter funcional del conocimiento de los fenómenos naturales y en la posibilidad de emplearlo de forma reflexiva, creativa a diversas situaciones donde estas habilidades y conocimientos sean necesarios. La perspectiva y lo importante no es la posesión de determinadas ideas, sino el uso adecuado, rápido y eficaz que se haga de ellas.

OBJETIVOS

1.        Analizar el programa de la asignatura de Física Básica de tercer semestre de la Escuela Preparatoria de la Universidad Autónoma del Estado de México y determinar los principales problemas en el diseño de la misma.

2.        Proponer posibles modificaciones del programa para su perfeccionamiento en correspondencia con el perfil de egreso

DESARROLLO

a) Fundamentación.

La Reforma de la Educación Media Superior (RIEMS), pretende que los estudiantes se vinculen de manera inmediata con su entorno y ello ayude a una viabilidad social y ambiental para acceder a la denominada sociedad del conocimiento, de la información y el aprendizaje permanente.

Y por ello en el Plantel Dr. Pablo González Casanova de la Escuela Preparatoria, surge de la reorientación en la educación, de la búsqueda del fortalecimiento de la formación básica y de la necesidad de instruir con mayor cobertura para abatir el rezago educativo que existe actualidad de una manera subrayada; así como eliminar la diversidad curricular de los subsistemas del nivel medio superior que genera diferentes problemas.

...