INVESTIGACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN INTEGRA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

VICERRECTORADO ACADÉMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN:

MENCIÓN EDUCACIÓN INTEGRAL

La Construcción Curricular de la Escuela Necesaria

Asignatura: Investigación Educativa

Centro Local: Monagas                                                                                                                              

Unidad de Apoyo: Temblador                                                                                                              

Código Asignatura: 578

Alumno: Candido Aray                                                    

C.I  8.928.916                            

Asesor: Profa. Petra Nicholson

Lapso – 2012-1

INTRODUCCIÓN

Esta investigación se concibe como un proceso mediante el cual se realizan actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático, su propósito consiste en motivar al estudiante a identificar situaciones que se presentan en el cumplimiento de su actividad.

        Su desarrollo se basa en el análisis del Proceso de Investigación y del Marco Metodológico, de una investigación llevada a cabo en el ámbito educativo. En el artículo en estudio, se analiza un Proyecto Educativo para la Escuela Necesaria, cuyo desarrollo genera la necesidad de construir propuestas curriculares que respondan a las necesidades del entorno educativo; se utilizan los procedimientos metodológicos característicos de la investigación acción, la cual integra en un mismo proceso la reflexión y mejora de la práctica educativa y el desarrollo profesional de los docentes.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

a) Modelo Teórico Explicativo del Proceso de Investigación-Acción Educativa

El modelo seleccionado fue el de la Investigación-Acción Educativa Crítica Emancipadora, ya que esta enmarcada y definida por una razón abierta y crítica que se convierte en el punto de partida para la construcción de cualquier estrategia metodológica, donde se aplican operaciones, funciones, tareas, actividades, etc, relacionadas con mensajes, interacciones, representaciones y conexiones, entre distintos niveles discursivos donde se crea un nexo reflexivo entre lo que somos, hacemos y sucede, buscando, construyendo una praxis distinta a la cotidiana. Busca generar la autorreflexión y el conocimiento de lo que se hace, el por qué y para que se actúa en situaciones diversas dentro del contexto.

En el artículo estudiado, observamos que las actividades se dirigen hacia la construcción de un nuevo curriculum, el desarrollo profesional y los planes de innovación escolar; todas estas actividades comparten estrategias de acción llevadas a cabo y sistemáticamente sometidas a observación, reflexión y cambios. La participación de los implicados en las actividades orientadas al cambio, contribuye a la adquisición de conocimientos sobre sus prácticas, los elementos que las justifican, así como, el contexto y las situaciones que las promueven, la construcción de esta nueva propuesta curricular, se gesta en colectivo para orientar el funcionamiento del proceso educativo; no se hace para la escuela en si misma, sino que se proyecta hacia ella y requiere de la participación de la comunidad educativa para su diseño y desarrollo; siendo este otro aspecto que permite identificar a este modelo.

b. Delimitación de la Situación Problema

        El diseño de un currículo, es un propósito expresado en un documento escrito, un plan, un programa, una anticipación sobre, como, cuando y para que enseñar; y en términos de acción se concreta en la práctica cotidiana de cada institución escolar, en los encuentros entre docentes y alumnos y entre alumnos que se dan en el centro educativo con la mediación del contenido, los recursos y el ambiente. La Escuela Fe y Alegría inició un proyecto educativo titulado La Escuela Necesaria, que tiene como finalidad construir propuestas curriculares que respondan a las necesidades del alumnado.

        El problema planteado en el artículo, es que los aprendizajes de los estudiantes son muy deficientes, la falta de atención de los centros educativos a su misión fundamental de crear un ciudadano integral  y la necesidad de tener un proyecto común que les permita unir esfuerzos en la consecución de una educación de calidad. Por esta razón consideran que el currículo debe ser flexible y transformable, que propicie la generación y producción de conocimientos, el desarrollo del pensamiento y las actitudes y valores necesarios para el crecimiento personal; se debe construir en cada centro educativo, partiendo del conocimiento de la realidad sociocultural del entorno y respondiendo a la problemática detectada.

c. Contexto de la investigación

        De todas las escuelas Fe y Alegría, localizadas en sectores desfavorecidos, se escogieron cinco centros para la construcción de sus propuestas curriculares. Cada escuela partió de un diagnóstico del contexto familiar y social y de una autoevaluación de cada centro, con la idea de confrontar la práctica de cada escuela con la realidad y definir sus proyectos curriculares, a parir de la problemática detectada en su entorno.

        El contexto es el entorno significativo donde las personas se desarrollan y forman, y comprende los elementos sociales, económicos, culturales y políticos; es decir, las infraestructuras, los recursos naturales, al igual que las costumbres y las creencias que sirven de redes de comunicación entre las personas y el espacio que las rodea. Para obtener esta información, se visitaron las casas situadas en el área de atención de cada escuela, indistintamente de si en ella habitaban niños y jóvenes no escolarizados o que estudiaran en otras escuelas; se realizaron entrevistas a los habitantes, las cuales fueron registradas en filmaciones, grabaciones, toma de notas, etc., esto permitió al colectivo del centro obtener información sobre las características de los niños y jóvenes de la comunidad, las condiciones de vida de las familias, las expectativas educativas del entorno familiar y las características sociales, económicas, culturales y políticas de la comunidad.

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