“Identificamos las reacciones del cuerpo humano ”

Competencias y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

1-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 

Problematiza situaciones para realizar la indagacion

 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.

Resuelve el cuadernillo de Ciencia.

Participación activa durante la sesión de clase.

2-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

•. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.

Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los órganos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

-  Elabora un organizador visual con las ideas claves sobre los tipos de estímulos y sentidos que intervienen.

LISTA DE COTEJO

Enfoques transversales

Acciones observables

Orientación al   bien común

• Desarrolla sus actividades con puntualidad, eficiencia, orden, limpieza, contando con los materiales necesarios.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

• Revisar el cuadernillo de Ciencia página 7 al  10
• Pide a los niños y a las niñas traer la descripción elaborada en sesiones anteriores. Solicita el set del torso humano. Revisa sus componentes y ensaya la ubicación de los órganos.
• Consigue o elabora siluetas de órganos como el corazón, el cerebro, los pulmones, el estómago, los intestinos, etc.

• Lápiz, borrador y colores
• . Papelotes, plumones, tarjetas de cartulina y cinta adhesiva.
• Siluetas de órganos como el corazón, el cerebro, los pulmones, el estómago, los intestinos, etc..

   INICIO                                                                                    Tiempo aproximado: 10 min

EN GRUPO CLASE

Saludamos a los niños y a las niñas recordando la clase anterior.

Escuchamos los aportes de los estudiantes.

Antes de iniciar el trabajo del día debemos tener en cuenta los acuerdos:

• Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.
• Pedir uso de la palabra para aportar ideas.
• Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y en equipo.

Se comunica que se tomará en cuenta la participación y al final de la sesión se elaborará un organizador visual de lo aprendido.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA[pic 2]

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué le ocurrió al niño?

¿Qué se afirma en el gráfico anterior?

Selecciona la pregunta que mejor plantea el problema de indagación

a-¿Qué reacción similar indica el cerebro funciona bien?

b-¿Qué información capta la piel?

c-¿Cómo reacciona el cuerpo cuando esta frente a un estímulo?

• Anoto en la pizarra sus respuestas para verificar si lograron lo propuesto en el proceso de aprendizaje.

• Felicito a todos por su participación y orden en aportar sus predicciones.
• ¿De qué hablaremos hoy?
• Presento el título y el propósito de la sesión.

• Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán sobre las reacciones del cuerpo humano y su importancia.

• Animo a los estudiantes a participar activamente durante la sesión que tiene un inicio, desarrollo y final, además lo aprendido lo van a plasmar en un organizador visual, respetando el tiempo propuesto.

DESARROLLO                                                                                                       Tiempo aproximado: 65  min

EN GRUPOS PEQUEÑOS

• Pido que se ubiquen en su mesa de trabajo e indico a formar  grupos de 6  integrantes.

Presenta la siguiente situación :

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

Los delegados de materiales distribuyen los papelotes y plumones para iniciar el trabajo de equipo.

Dialogan y escriban una posible respuesta al problema de indagación

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

¿Qué actividades realizarán para responder el problema de indagación?

En grupos de 6 responden la pregunta planteada en el planteamiento del problema. Una pregunta por equipo.

Pedimos que un papelote, respondan la pregunta de modo consensuado y por escrito. Consultan fuentes ( página 8 -9) Cuadernillo

La maestra irá guiando el trabajo de equipo.

Dialogamos en equipo sobre que profesional, institución o biblioteca pueden visitar para buscar información sobre cómo actúa el sentido del tacto.

Elaboran cinco preguntas para realizar una entrevista referida a los estímulos y el sentido del tacto.

Compartan las preguntas planteadas y escojan un grupo de ellas :Planteen las preguntas del grupo.

Lean el libro la información sobre los estímulos que percibe la piel y organizacen la información en un cuadro de doble entrada.

Página 14 del libro de Ciencia.