Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

Semana del

3 AL 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

TEMAS DE REFLEXIÓN

TEMA DE LA SESIÓN

Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).  

Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

Mayúscula al inicio de párrafos.

Punto final al terminar un texto.  

Selección de información.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

DESARROLLO

Pedir que tengan a la mano los libros, revistas o cualquier fuente de información que hayan llevado.

Indicar que lean y busquen información que les ayude a desarrollar su tema.

(Se orienta a los equipos acerca de lo que pueden escribir para su tema)

RECURSO.- Fuentes de información.

CRITERIO.-  Identifiquen información relevante para su tema.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Fuentes de información.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8 - 19

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

TEMAS DE REFLEXIÓN

TEMA DE LA SESIÓN

liza información específica en fuentes consultadas.

Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

Selección de información acerca de un tema.

Importancia de contrastar información en diversos textos.  

¿Cuáles son adecuados para investigar?

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Encontraron libros, revistas o documentos para investigar?

DESARROLLO

Comentar: El equipo de Amanda  reunió lo siguiente:

Desarrollo humano  [pic 1]                    Revistas científicas [pic 2]

Libros de Biología  [pic 3]        Libros de Ciencias Naturales  [pic 4]

Etapas del desarrollo humano    [pic 5]   

Preguntar: ¿En cuál de los siguientes materiales pueden encontrar información útil para su investigación?

Presentar la actividad interactiva para que la realicen.

Explicar que cuando realizamos una investigación, es importante elegir las fuentes adecuadas, podemos leer el título del libro, revista o publicación para saber si su contenido nos será útil. A los documentos de donde obtenemos información se les llama fuentes.

CIERRE

Mostrar a los alumnos, algunos libros de la biblioteca del aula y pedir que lean los títulos en voz alta.

Preguntar: ¿Alguno es útil para su investigación?

Indicar que se reúnan en equipos y determinen si los textos que recopilaron son útiles para obtener información para su investigación. Pidan ayuda a su maestro (a) para encontrar libros de la biblioteca del aula que les ayuden a su investigación.

Pedir que cuando seleccionen los que son útiles, escriban el título de su tema y las posibles fuentes que pueden consultar (Ejemplo):

Otro equipo del grupo de Amanda, investigará acerca del reciclaje de materiales, éstos son algunos libros que van a consultar:

- Manual práctico de reciclaje.

- Reciclaje a tu alcance.

- El libro del reciclaje.

- El libro de los trucos para reciclar.

- Los caminos del reciclaje.

- Cuida tu planeta.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

RECURSO.- Ejercicio. 

CRITERIO.- Identifican fuentes de información apropiadas para temas específicos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

Interactivos.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8 - 19

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

TEMAS DE REFLEXIÓN

TEMA DE LA SESIÓN

Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.  

Borradores de textos.

Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.

El diccionario.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Terminaron su investigación?, ¿Encontraron las respuestas a todas las preguntas?, ¿Hay alguna palabra desconocida?, ¿Qué se puede hacer cuando encontramos palabras que desconocemos?

DESARROLLO

Comentar: El equipo de Amanda  encontró el siguiente texto: El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Ninguno de los integrantes del equipo conoce el significado de esa palabra.

Preguntar: ¿Qué pueden hacer para conocer su significado?

Explicar que el diccionario es un libro que contiene el significado de las palabras, éstas se presentan en orden alfabético.

CIERRE

Indicar que elijan ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a la situación mencionada del equipo de Amanda?

- Esa palabra se encuentra después de la J y antes de la Z.

- La palabra se puede localizar antes de la V y después de R.

- La palabra se encuentra después de la Q y antes de la T.

Pedir que lean nuevamente su texto y marquen aquellas palabras que desconoce, luego, busquen su significado en el diccionario y lo escriban en su cuaderno.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

RECURSO.- Ejercicio.

CRITERIO.- Encuentran palabras determinadas en el diccionario.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicios.

Diccionarios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8 - 19