Informe de la observación áulica

La observación áulica fue realizada por el alumno el día miércoles 23 de Septiembre de 2015 en el horario de 15:10 a 16:00 hs, en el de la provincia de , en el 5°B, en el espacio curricular de Inglés a cargo de la profesora . El contenido desarrollado fue “Superlativos” y “Partes del cuerpo” con una duración de 40 minutos. Para la investigación se observó la clase en su totalidad y se realizó preguntas a la docente en modo de entrevista.

El curso cuenta con 28 alumnos, con un mayor número de niñas que de niños, los cuales estaban presentes 25 alumnos. La clase se da inicio con el ingreso de la profesora al aula. Si bien, los niños se presentan exaltados y en movimiento aún después de regresar del recreo, se detienen y saludan con respeto a la profesora, después de llamarles la atención. El siguiente paso fue pasar directamente a las actividades. Aunque no hubo una revisión de tareas se trabajó el tema nuevo en conjunto y en relación al tema dado en la clase anterior. Estas actividades ocurren dentro de un escenario definido por el tiempo disponible para la tarea, el espacio en el que se desenvolvió y el agrupamiento o la forma en la que estaban distribuidos los alumnos en ese espacio. De esta manera, veremos a continuación como la docente trabajó y seleccionó la forma y los métodos de trabajo en función a los aspectos estructurantes y a otros factores.

En la primera actividad realizada la docente seleccionaba tres alumnos, cada uno con una altura distinta a la de su par, ellos se paraban frente al pizarrón uno al lado del otro y de esta manera sus compañeros, desde sus asientos, debían formar oraciones utilizando el tema previo, es decir, “Superlatives”. Así, en base a la altura de sus compañeros que estaban de pie, formaban oraciones, los cuales en su mayoría fueron eficientes. Por ejemplo “Alumno 1 is taller than Alumno 2”.

Todos los alumnos debían participar y de manera ordenada. Aquellos estudiantes que presentaban dificultad a la hora de armar oraciones, recibían la ayuda de la profesora, lo cual se veía que la docente prestaba atención a las capacidades de cada uno de ellos, a sus tiempos de aprendizaje en base a su maduración y características personales. En un determinado momento fue preciso explicar nuevamente la estructura gramatical necesaria para este tipo de tarea (Subject + verb to be + superlative + than + object) ya que varios alumnos olvidaban utilizar algunas palabras, principalmente el “Than”. Hubo otra ocasión en dónde la revisión de la gramática fue necesaria. La docente explicó a los alumnos que el sujeto tácito existe en el castellano pero no en el inglés, y por esta razón era importante explicar, en sus oraciones, cuál alumno era más alto o más bajo que el otro. Así vimos como la profesora no sólo trabajo con la gramática inglesa, sino que mantuvo una relación con la lengua materna para establecer comparaciones teniendo en cuenta el principio

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