Ingles A1

PROPÓSITO: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar.

Nombre de la Asignatura: Ingles A1

Propósito general de la Asignatura: El estudiante emplea el idioma inglés al comunicarse en forma oral y escrita, utilizando representaciones lingüísticas de baja complejidad y elementos no verbales y de contexto cultural, que le permitan satisfacer sus necesidades inmediatas de supervivencia y de relación con su entorno.

Temas Programa Función del tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos

Actividades para introducir el lenguaje como medio de interacción en el salón de clase Adquisición e integración del conocimiento.

(Conocimiento declarativo)

Conocer hechos, concepto y principios. Para interactuar con sus compañeros por medio de una lengua adicional, y así conocer y relacionarse en un espacio social determinado. • Organizar.

• Almacenar

• Construir

Expresiones de tiempo Construir o darle un sentido.

Dar forma.

(Conocimiento declarativo)

Para que el alumno cuente con conocimientos teóricos sobre las expresiones de tiempo, su estructura y aplicación en la descripción de un contexto determinado. • Presentación de información

• Identificar componentes

• Dar ubicación.

Hábitos y rutinas diarias. Ambiente y aceptación dentro del aula.

Habilidades y recursos para interactuar.

Claridad y percepción

Dar forma

Interiorizar. Estructurar de manera coherente actividades realizadas durante el día, describiendo de forma ordenada la secuencia de actividades realizadas.

Desarrollo de secuencias para descripción.

Ubicaciones e instrucciones para llegar a diferentes lugares. Construir sentido

Dar forma

Orden y claridad

Organización de la información.

Que el alumno desarrolle la habilidad temporal espacial y pueda y ayude a localizar lugares para brindar información sobre espacios o lugares determinados. Construir sentido, organizar y almacenar.

Brindar información referente a localización y reconocimiento de lugares determinados.

Bibliografía:

1.- Chan, Tiburcio (2000) Guía para la elaboración de materiales orientados aprendizaje autogestivo

2.- Robert J. Marzano (1992) Una Aula Diferente: Enseñar con las Dimensiones del Aprendizaje.

Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del

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