Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación
Enviado por AngieHDZFDZ • 10 de Octubre de 2018 • Trabajo • 1.245 Palabras (5 Páginas) • 108 Visitas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evidencia [Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación
MATERIA
Ficha construye-t “Si yo fuera tú” 20 min.
ESTADOS DE AGREGACIÓN
El docente divide al grupo en tres subgrupos, cada uno representa los estados de agregación de la materia (solido, líquido y gaseoso). Los alumnos que representan el estado sólido deben tomarse de las manos, de manera que se encuentren tan unidas como las moléculas del estado en cuestión, los integrantes del equipo que representan el estado líquido deben hacer lo mismo pero de manera más libre, de forma que puedan moverse, pero sin soltarse; finalmente, los miembros del equipo a quienes les corresponde el estado gaseoso no se tomaran de las manos, pero permanecerán juntos. Después los tres grupos se moverán de un extremo al otro extremo.
El alumno elabora un mapa mental de los estados de agregación del agua. Convencional:
Libreta
Mapa mental (P)
Lista de cotejo
CAMBIOS DE ESTADO
Mediante una lluvia de ideas, y mencionando ejemplos cotidianos, el docente pide a los estudiantes identificar los cambios de estado del agua.
¿Qué sucede en el agua de los charcos?
¿Por cuánto tiempo se queda ahí?
¿Qué sucede con los vidrios en invierno?
¿Qué sucede con el espejo del baño si tomamos una ducha con agua caliente?
¿Por qué llueve?
¿Qué papel juegan las nubes en la lluvia?
El estudiante reporta por escrito en su libreta. Realiza una autoevaluación. Convencional: Cuestionario (C)
Lista de cotejo
CAMBIOS DE ESTADO
El docente, muestra una imagen del ciclo del agua (sin nombres de las fases), posteriormente solicita a los alumnos que se reúnan por equipos y, distribuye tarjetas con el nombre de las fases a cada equipo para que coloquen las tarjetas en cada etapa en la que se encuentran los fenómenos o elementos.
Los estudiantes responden, en la libreta, en qué estado se encuentra el agua en cada una de las etapas del ciclo.
Convencional:
Imagen del ciclo del agua Preguntas (C)
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
El docente muestra una solución de agua y sal común (no se indica que contiene). Pide a los estudiantes que observen.
¿Estará formado por una sola sustancia o tendrá diferentes elementos?
Solicita a un estudiante que perciba el sabor del líquido.
¿Estará formado por una sola sustancia o tendrá diferentes elementos? ¿Por qué lo afirman?
¿Qué tipo de sustancia es el agua con sal? ¿Por qué? Manipulativo:
Agua con sal
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje
Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evidencia [Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación
El docente entrega a los alumnos una copia del examen diagnóstico para que respondan de manera individual.
El docente recuerda a los estudiantes la importancia de la honestidad a la hora de resolver el examen y que no tiene una ponderación.
Al finalizar el tiempo de la evaluación, se procede a la coevaluación.
ESTADOS DE AGREGACIÓN
El docente, proyecta el video titulado “La materia y sus estados” de Discovery Channel.
El alumno completa la siguiente tabla con las características físicas generales de los estados de agregación del agua.
Características físicas generales Solido Liquido Gaseoso
Forma
Volumen
Orden molecular
Energía cinética
Fuerza de cohesión
Compresibilidad
Ejemplo
video “La materia y sus estados”
Tabla (P)
Lista de cotejo
Exposición (C)
Rúbrica
CAMBIOS DE ESTADO
El alumno coloca cubos de hielo en un recipiente, registra la temperatura del hielo, utilizando una fuente calor, calienta el recipiente lentamente, registrando los cambios de temperatura del agua cada dos minutos. Observa los cambios que sufre el hielo por el calentamiento y nuevamente registra en su cuaderno. Cuando casi toda el agua se ha evaporado, toma la última lectura de temperatura y finaliza el calentamiento. Elabora un reporte experimental y registra los datos obtenidos mediante una gráfica cartesiana, colocando la temperatura en el eje de las ordenadas y el tiempo en el eje de las abscisas. Identifica la temperatura de fusión y ebullición del agua.
Manipulativos:
termómetro,
un recipiente
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