Interacción Social Y Desarrollo Del Lenguaje

VIGOTSKY BRUNER

• Contribuciones:

Sistema de signos, incluyen el lenguaje hablado, los sistemas escritos y los números.

• El dominio de estos sistemas marcaría el desarrollo individual.

• El desarrollo del niño con el lenguaje hablado y escrito es equiparado a los cambios culturales en el uso y dominio de esos sistemas de signos.

• El desarrollo tiene lugar en un nivel social dentro de un contexto cultural

• Distinción entre desarrollo y aprendizaje

• Zona de desarrollo próximo que explicaba la distinción entre el nivel de desarrollo real del niño, medido por las test de CI y el nivel de desarrollo potencial. • Se ha ocupado tanto del desarrollo del lenguaje como del aprendizaje del niño.

• Desarrollo se conoce como el desarrollo de la competencia. El ser humano es concebido como creador y un aprendizaje activo.

• Desarrollo de la mente, incluye tanto una representación interna de la experiencia como la construcción activa de la realidad.

• El lenguaje facilita la representación del mundo.

• El niño aprende a hablar y el lenguaje del grupo socio cultural e histórico en que crece a través dela interacción con la madre.

• Juego de aparición-desaparición.

• Lectura de libros.

• Ayuda para los adultos para el aprendizaje del lenguaje- oral y escrito

CAZDEN OTROS

• Propuso tres modelos en los que el adulto ofrece ayuda, nueve son andamiaje, modelos del lenguaje, secuencia, instrucción directa DE LOACH Y DE MENDOZA: Examinaron los aspectos estructurales de la lectura de libros

• El papel de la madre como proveedora de andamiaje

• La lectura de libros facilita la adquisición del vocabulario. Más alto habilidad.

WELLS Y OLSON: Relación entre la adquisición del lenguaje hablado y las habilidades de lectura y alfabetización. Consideraron que el niño aprende mucho sobre la organización del lenguaje escrito escuchando historias.

WELLS: Considero que la experiencia inicios de la lectura será mejor preparación de la escuela.

existen entre los niños algunas diferencias obvias de carácter innato que se han mostrado influyentes sobre el desarrollo del lenguaje

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