Interpretación de resultados de diagnostico cuarto grado

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ANALISIS DE RESULTADOS  DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CICLO ESCOLAR 2014-2015 CUARTO GRADO

ESPAÑOL

En el grupo de cuarto grado  se pudo observar sus conocimientos previos promedio para cursar el cuarto grado y se obtuvo como resultado que solo un 16% de la población total tiene la normalidad mínima de los conocimientos básicos, ya que obtuvieron una calificación promedio de 9 y 10, mientras que un 35% de los alumnos obtuvo calificaciones de entre 7 y 8 mostrando que aun cuando poseen la normalidad mínima de conocimientos en la materia les hace falta reforzar algunos contenidos; solo un 41% de los alumnos obtuvo calificación de 6 donde muestra que tiene varias áreas de oportunidad en los contenidos de la normalidad mínima, mientras que por el contrario un 8% de la población de cuarto grado tiene conocimientos por debajo de la normalidad mínima.

Por lo que se puede interpretar que el grupo presenta   áreas de oportunidad, ya que sus conocimientos básicos para el grado están por debajo de lo esperado, por consiguiente su desempeño en promedio es bajo.

Las medidas que se tomaron a partir de este diagnóstico fue el reafirmar los contenidos que no están bien cimentados en el momento de la aplicación de los contenidos dosificados, reajustar por bimestre los tiempos para los contenidos con la finalidad de reforzar lo ya visto y realizando diversas ejercitaciones diarias con la finalidad de reforzamiento.

MATEMATICAS

En cuanto a la materia de matemáticas se pudo observar que un 16% del total de alumnos tienen los conocimientos básicos para cursar el grado, un 27% presenta algunas áreas de oportunidad ya que obtuvo calificaciones entre 7 y 8, mientras que un 27% obtuvo calificaciones de 6 y un 30% obtuvo calificaciones de 5 y menor a ella.

En cuanto a la asignatura de matemáticas, se pudo observar que un 68% de la población carece de dominio de las cuatro operaciones básicas, no sabe las tablas de multiplicar y desconoce mucho de los temas considerados como normalidad mínima para cursar el grado, así como también presentan dificultades para la resolución de problemas matemáticos.

En cuanto a la asignatura de matemáticas se tomó la decisión de implementar un proyecto de comprensión lectora y esta aplicarlo a su vez a la resolución de problemas matemáticos, haciendo una combinación de las técnicas de análisis: palabra clave y el método  Singapur.

LECTURA

El grupo presenta necesidades para la comprensión lectora ya que cada una de los estándares considerados como normalidad mínima del grado se encuentran desarrollados entre el 28% y 38%, lo que se ha decidido implementar un proyecto sobre la comprensión lectora basada en la realización de mapas mentales, en conjunto con el desarrollo de técnicas de estudio.

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