Investigación y docencia universitaria I

Guía Didáctica

Investigación y docencia universitaria I

                                  2019

Identificación del Módulo

Presentación

El curso “Investigación y docencia universitaria I” contribuye a la formación docente con el propósito de actualizar las expectativas educativas, introduciendo conceptos y estrategias pedagógicas, aplicadas con criterios de flexibilidad, pertenencia y trabajo en equipo.

Este curso pretende favorecer y apoyar los procesos académicos e investigativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de los programas de estudio.

Finalmente, este curso constituye una alternativa de formación complementaria, especialmente para aquellos profesionales que han incursionado en actividades de docencia de una manera empírica y vean la necesidad de adquirir un soporte pedagógico que facilite el proceso de transferencia del conocimiento.

Competencia

Comprender y apropiar estrategias, investigación y evaluación académica apoyadas en el uso y aplicación de los sistemas de información (TICS) como elementos primarios del quehacer docente con el propósito de mejorar el proceso enseñanza –aprendizaje.

Identificación de los ejes temáticos

UNIDAD 1: Formación pedagógica

ELEMENTO DE COMPETENCIA 1

Identificar los conceptos que intervienen en la pedagogía y su evaluación durante el proceso de aprendizaje.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Comprender los conceptos básicos utilizados en la pedagogía.
• Identificar los modelos actuales y como deben ser aplicados al proceso pedagógico.
• Reconocer cual evaluación y en qué momento debe ser aplicada.

CONTENIDO PRAGMÁTICO

• Conceptos de pedagogía y didáctica.
• Corrientes contemporáneas didácticos.
• Estrategias pedagógicas.
• Teoría^[a] del aprendizaje
• Métodos y aprendizajes activos
• Objetivos de la evaluación.
• Premisas y tipos de evaluación.
• Paradigmas de la evaluación.^[b]

UNIDAD 2: Formación investigativa

ELEMENTO DE COMPETENCIA 2

Identificar la contribución de la investigación como herramientas metodológicas en la docencia pedagógica.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Reconocer el papel de la investigación en el aprendizaje actual.
• Comprender las herramientas presentes en los procesos de aprendizaje.
• Reconocer como la tecnología impacta positivamente en la mejora del proceso de aprendizaje.

CONTENIDO PRAGMÁTICO

• Tendencias de la fundamentación didáctica.
• La investigación educativa vs La investigación pedagógica.
• La teoría como papel en la investigación.
• Conocimiento científico.
• Conceptos de la investigación científica.^[c]
• La innovación en el aprendizaje - El uso de las TIC como habilitador del aprendizaje.

Metodología

El modelo constructivista, fundamentado por Vygotski, Piaget y Ausubel, ve al estudiante como el protagonista de la construcción de su propio conocimiento. Este, se construye mediante procesos cognitivos individuales, teniendo como punto de partida los conocimientos previos que, al combinarlos con nuevos conceptos, saberes, hechos y procedimientos, logra construir representaciones mentales significativas y funcionales que luego podrá aplicar en diferentes situaciones o contextos.

De acuerdo con lo anterior, y entendiendo la metodología como la forma en que se llevan a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje, y para la cual se utilizan las herramientas que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), @Medellín propone para sus cursos los siguientes métodos: Método sincrónico, método asincrónico y el aula virtual.

• Método sincrónico

El método sincrónico es aquel donde el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación, operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Este método permite la interacción de docentes y estudiantes en tiempo real, al facilitar la retroalimentación eficaz para propiciar aprendizajes significativos y apropiación del conocimiento.

• Método asincrónico

Este método, transmite mensajes e información sin necesidad que el emisor y el receptor coincidan en la interacción instantánea. A través de las herramientas de comunicación dispuestas en el aula virtual, los docentes y estudiantes estarán informados sobre los avances del curso y fechas importantes dentro del calendario académico como la entrega de actividades, programación de exámenes, etc.

• Aula virtual

Es el espacio virtual donde estarán dispuestos los contenidos y será el canal directo para la enseñanza y el aprendizaje.

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