Juguemos al teatro

FECHA:  actividades para 2 semanas

Situación de aprendizaje:

“JUGUEMOS AL TEATRO”

GRADO Y GRUPO:   Para  3°  de preescolar

OBJETIVO: Que los alumnos  distingan entre hechos fantásticos y reales en historias y logren explicar utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto, sean capaces de interpretar una obra teatral sencilla, participe en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

POSTURA TEORICA:  H.Gardner destaca siete inteligencias básicas: Lingüística-verbal, la musical-rítmica, la sinético-corporal, la visual-espacial, la lógica-matemática, la intrapersonal y la interpersonal, estas dos últimas referidas al tipo de relaciones que ejerce el individuo consigo mismo y con sus otros. En este campo se inscribe la teoría de la Inteligencia Emocional -Coleman 1995-, que valora con mayor empeño los procesos afectivos y emocionales sobre los cognitivos, ofreciendo una particular relación al modo como nos enfrentamos al mundo y también a la interacción con el mismo. 

RESCATE DE SABERES PREVIOS: Se cuestionara a los alumnos sobre: ¿Qué es el teatro? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Conocen alguna obra de teatro?

ESTÁNDARES:

ESPAÑOL:

1. Procesos de lectura.

1.1. Selecciona textos de acuerdo a sus propios intereses y/o propósitos

1.9. Identifica la escritura convencional de los números.

3.Participación en eventos comunicativos orales

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

3.10. Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos.

3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia y orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.  

MATEMÁTICAS:

1.Número

1.1. Conteo y uso de números

1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.

1.4. Patrones y relaciones numéricas

1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de casas, números telefónicos o las tallas de ropa.

CIENCIAS:

1.Conocimiento científico

1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas, y sus funciones.

Campo Formativo

Aspecto

Competencias

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Pensamiento matemático

Numero

 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo Natural

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Desarrollo personal y social

Identidad Personal

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Expresión y apreciación artística

Expresión dramática y apreciación teatral

Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizajes esperados:

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y las explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

• Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

• Identifican algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

•  Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.  

ACTIVIDADES

MATERIALES:

INTRODUCCIÓN

• Platicar con los alumnos sobre el teatro, que es, para que es, como es.
• Pedir que elaboren un dibujo de un teatro para observar sus saberes previos.
• Mostrar una imagen de un teatro y descubrir lo observado.
• Ver un video de una obra de teatro.
• Mencionar de que trato la obra que vieron, si les gusto y que sintieron al verla.

-Colores

-Hojas

-Imagen de teatro

-Computadora

-Cañón

DESARROLLO

• Preguntar a los alumnos si saben que son las fabulas y explicar lo que son y que se distinguen por tener una moraleja.
• Leer a los alumnos la fábula “El león y el ratón”
• Comentar sobre la moraleja, como se sienten las personas cuando se burlan de ellas, y lo importante que es ayudar a los demás.
• Formar parejas y dar una máscara de fomi de león y de ratón, deberán ponerse de acuerdo para el personaje que representaran y decorar la máscara con lentejuela. Explicar que hay un tipo de teatro en el que se pueden usar mascaras.
• Pasaran frente al grupo a dramatizar la fábula por parejas.

-Fabula “El león y el ratón”

-Mascaras de fomi

-Resistol

-Lentejuela

• Realizar una visita virtual a un teatro.
• Describir como es y que tiene, hacer mención de las butacas, cómo son, para que, y como las personas saben que ese es su lugar.
• Explicar que las butacas llevan un orden, y lo podemos colocar a través de números, contar en orden ascendente hasta el número que sepan.
• Proporcionar una hoja y hacer la numeración por escrito.
• Cada alumno elaborara una tarjeta con el número que les toque y lo colocaran en su silla que será el número de butaca para las obras de teatro que realizaremos.

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Lápiz

-Cartulina

-Plumones  

• Ver por medio de diapositivas la fábula “La paloma y la hormiga”
• Comentar sobre la moraleja y la importancia de hacer favores, hacer una lista de los favores que han realizado.
• Observar una imagen de una paloma y una hormiga, describir como son, de que se alimentan, si son mamíferos u ovíparos, etc.
• Proporcionar una hoja que tendrá una imagen de una hormiga y una paloma, deberán colorear, recortar y pegarlas en un palito de madera.
• Explicar a los alumnos que también hay teatro con títeres así como los que acaban de realizar. Dramatizar la fábula e incluir algunos datos sobre los personajes que son los animales.

-Diapositivas

-Cañón

-Computadora

-Imagen de la paloma y la hormiga

-Hojas

-Colores

-Resistol

-Palitos de madera 

• Explicar a los alumnos que hay teatro mímico, en que consiste y que el día de hoy estaremos trabajando actividades relacionadas con este tipo de teatro.
• Asignar un animal a cada quien y deberán imitar al animal para que los demás lo adivinen.
• Jugar el juego de los listones pero en lugar de comprar un listón compraran un animal, el niños que salga a la venta deberá salir imitando al animal.  
• Escuchar la canción de “Caminito de la escuela” o alguna otra y dramatizarla.
• Explicar que también el teatro puede ser al aire libre, repartir los animales de la canción, y salir al patio a dramatizarla, utilizando los recursos que estén cerca.  

-Música

-Grabadora

• Invitar a un padre de familia a leerles la fábula de “La liebre y la tortuga”
• Reflexionar sobre la moraleja y hacer un dibujo de ella.
• Platicar que las fabulas son hechos fantásticos y que por lo general los personajes son animales, comentar que también existen los teatros con sombras. Enseñar algunos animales que se puede hacer su sombra con las manos y dejar que los imiten.
• Proporcionar una hoja que tendrá imágenes de sombras y deberán unirlas con el objeto que corresponde.
• Con ayuda de un cañón pasaran a imitar con las manos la sombra de una animal y el resto del grupo deberá adivinar de que animal se trata.

-Fabula “La liebre y el conejo”

-Hojas

-Colores

-Cañón

-Computadora

• Previamente se les pidió que investigaran alguna fabula, pasaran a contarla frente al grupo.
• Hacer un libro de fabulas con las que trajeron de casa.
• Hacer una lista de los títulos de las fabulas que escucharon.
• Escribir en papelitos los títulos de las fabulas, los alumnos sacaran uno y deberán imitar la voz o el sonido de algún personaje de la fábula.
• Comentar que personaje les gusto más y por qué.

-Fabulas

-Papel bond

-Plumones

-Papelitos

CIERRE

• Por medio del juego “La telaraña” inventar un cuento donde cada quien incluya un personaje diferente.
• Dibujar al personaje que propusieron en el cuento.
• Comentar que dramatizaran ese personaje, y con los recursos que hay en el salón deberán diseñar su vestuario.
• Dar un ensayo del cuento y maquillarlos de acuerdo a su personaje.
• Invitar a los padres de familia a ver el cuento que actuaron los alumnos.

-Estambre

-Hojas

-Colores

-Papel, tela, algodón, etc.

-Maquillaje

• Recordar los tipos de teatro que hemos visto (mascaras, títeres, mímica, sombras, dramatizado) y describirlos.
• Formar cinco equipos y sortear un tipo de teatro, elegirán una fábula y deberán hacer una obra de teatro con el que les toco.
• Diseñar vestuarios, títeres, telón, etc., para su obra.
• Invitar a los alumnos de otros grupos para ver las obras de teatro
• Platicar con los alumnos que tipo de teatro les gusta más, y por qué, y cuales actividades de las que realizamos les gustaron más.

-Fabulas

-Fomi, papel, cartulina, pintura, tela, etc.

-Resistol

Adecuaciones Curriculares:

Se pueden implementar cuentos y leyendas para dramatizarlos.

Participación de los padres de familia:

Asistencia para ver la obra de teatro de los alumnos.

Actividades Permanentes:

Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a  convivir, actividades para leer día a día, actividades para escribir día a día.

Observaciones:

En cada obra o dramatización de los alumnos, colocaran las sillas enumeradas en orden ascendente.

Aspectos a evaluar:

• Se expresa libremente
• Identifica tipos de teatro
• Escucha con atención
• Habla frente a publico
• Participa en las actividades

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo Formativo

Aspecto

Competencias

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Pensamiento matemático  

Numero

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Pedir un juguete en forma de teléfono, o elaborar con cajas teléfonos y jugar a hablarle por teléfono a un compañero para observar si entablan conversaciones.

Juguetes en forma de teléfono, cajas

Repartir los materiales del aula según la cantidad de alumnos y hacer un inventario de lo que hay en el salón de clases.

Materiales, hojas, lápiz

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo

Aspecto

Competencia

Desarrollo Personal y social

Identidad Personal

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizajes esperados:

Apoya a quien percibe que lo necesita

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Mencionar acciones que pueden hacer en la escuela para ayudar a compañeros y maestros, elaborar carteles.

Cartulina, plumones, revistas, tijeras, pegamento

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Campo Formativo

Aspecto

Competencia

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados:

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Colocar imágenes y palabras debajo de su silla, deberán buscarla y mediante la imagen leer la palabra.

Tarjetas, imágenes

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

Campo Formativo

Aspecto

Competencia

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados:

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Formar parejas y a cada uno asignarles una letra, buscar imágenes que comiencen con esa letra y elaborar un collage.

Papel bond, revistas, resistol, tijeras