LA BIOLOGIA DE LA CONDUCTA

PROYECTO

“NIÑOS SUPER HEROES”

“CONDUCTA DE SOCIABILIZACIÓN DE HIJOS ÚNICOS

DEL GRADO JARDIN DEL COLEGIO COPERATIVO SANTO DOMINGO SAVIO”

LEIDY JOHANNA ORTIZ GARCES

CC. 1 075 231 319

YUDY ALEXANDRA PEÑA

CC. 36255045

ASESOR:

Dr. SERGIO SANCHEZ LOSADA

Lic. Ciencias Sociales

CORPÓRACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA: PSICOLOGIA

MATERIA: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

GARZON – HUILA

2013

PROYECTO

“NIÑOS SUPER HEROES”

“CONDUCTA DE SOCIABILIZACIÓN DE HIJOS ÚNICOS

DEL GRADO JARDIN DEL COLEGIO SANTO DOMINGO SABIO”

EL MÉTODO

Sujetos:

El instrumento consiste en un cuestionario evaluativo de un máximo de 10 preguntas, que será aplicado a 16 alumnos. los sujetos que son hijos únicos son 8 del grado jardín del Colegio Santo Domingo Savio, del mismo estrato social. La población en general presenta las siguientes características:

Género:

MASCULINO FEMENINO

Personas 4 (25%) Personas 12 (75%)

Edad:

De 3 a 5 años 16 (100%)

Instrumentos:

Para efectos del presente estudio se contempla tres (3) procedimiento distintos pero complementarios de recolección y análisis de la información:

1. ENTREVISTA SEMI - ESTRUCTURADA:

En esta actividad se entrevistaron a 16 estudiantes y/o informantes calificados, teniendo en cuenta que estas personas son necesarias para obtener la información fehaciente y sobre todo la información que es solicitada.

Obteniendo el siguiente listado de fortalezas y debilidades:

 El gusto por trabajar en equipo

 El gusto por invitar a los compañeros a estudiar a la casa

 Los estudiantes son habladores

 Gran sentido de pertenencia.

 Buen equipo de trabajo.

 Inseguridad.

 Buenas relaciones interpersonales.

2. ENTREVISTA GRUPAL:

Este instrumento fue utilizado con el motivo de corroborar de manera más grupal lo que anteriormente se había pronunciado en la entrevista personal. Alternado con dinámicas que nos indicaron el manejo de equipo, con un momento de esparcimiento para nuestros 16 focos de información, dándoles la oportunidad a que nuestros encuestados interactuaran con el equipo investigador y así llegar a familiarizar más y poder llegar a enterarnos de lo que realmente está sucediendo.

Un punto a favor que tiene este grupo de estudiantes son la mitad de ellos hijos únicos, y fuera de eso tienen un gran sentido de dinámica, son muy amables, eficientes y además tienen un gran sentido de pertenencia por la institución.

3. ENCUESTA UNIVERSAL:

El EQUIPO INVESTIGADOR, ha optado por aplicar esta metodología por que por medio de ella observaremos más detenidamente lo que en la encuesta se ha establecido, llegando así a identificar más acertadamente los problemas que afectan a los alumnos del grado jardín. Es por ello, que haremos un cuestionario de 10 preguntas a las 16 personas de la sección, y en el informe final daremos a conocer los problemas en sus porcentajes y las sugerencias que el equipo hará para que las apliquen como correctivo a las falencias o el fortalecimiento a las oportunidades y a las fortalezas.

 Logro de objetivos.

 Trabajo en Equipo.

 Relación – Entre los alumnos.

 Sentido de pertenencia.

 Motivación.

 Ambiente.

 Organización.

 Autonomía.

 Comunicación.

La respuesta es de dos únicas opciones (SI o NO); El cuestionario está considerado para tomarse en un tiempo aproximado de 30 a 45 minutos. Se garantiza el anonimato como parte fundamental en la validación de la información.

El evaluador debe tomar en cuenta las siguientes instrucciones generales

1. Seguir los estándares de aplicación de la evaluación.

2. Observar que todos los estudiantes comprendan la evaluación

3. Responder a todas las preguntas que los estudiantes le hagan

4. Manejar la información obtenida en anonimato, discreción y profesionalismo del caso.

Procedimiento:

(a) Inicialmente se solicitó la autorización ante la RECTORIA de la INSTITUCION sujeta a este estudio, para la realización del análisis.

(b) Se eligió los instrumentos para realizar el estudio, de acuerdo a su accesibilidad y facilidad de comprensión para todo nivel educativo al que se le aplicó el mismo.

(c) Se realizó la aplicación de los instrumento de acuerdo a un cronograma.

(d) Al finalizar la aplicación del instrumento se discutieron los resultados, se estructuró el programa para la mejora del clima organizacional y se establecieron conclusiones y recomendaciones.

(e) Se elaboró el informe final y se presentó junto con el programa de mejora de acuerdo a los resultados.

Diseño:

Basados en los resultados efectivos de LIKERT, utilizando de manera efectiva la siguiente cuadricula.

DIMENSIONES DE CLIMA ORGANIZACIONAL

NOMBRE EN LA DIMENSION DESCRIPCION

1. Comparte afectos con otros niños Manera en la que se evidenciara la comunicación interna y externa de la sección.

2. Comparte objetos tangibles con otros niños. Como establezco mi toma de decisiones y hasta que punto mis profesores me permiten llegar.

3. Entabla conversaciones con los demás niños sin mayor problema. Dimensión importante donde se vera reflejada la relación, el comportamiento y la educación que se maneja entre el alumno y el resto de alumnos.

4. Permanece mayor tiempo con su grupo de juego. Influencia que tiene el trabajar en equipo, y como se siente frente a sus compañeros.

5. Es independiente. Observaremos la capacidad de independencia de estos alumnos y hasta donde es independiente.

Las técnicas más apropiadas para el estudio del clima organizacional serían los siguientes:

• Cuestionarios

• Entrevistas

• Observación

• Dinámicas de Grupo

• Debates.

Metodología Estadística:

En el presente trabajo, los resultados obtenidos a través del cuestionario fueron tabulados de acuerdo a los cálculos matemáticos correspondientes y se presentaron los resultados por medio de gráficas de barras para su comparación.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

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