LA DIGNIFICACIÓN DE LA PROFESIÓN DEL MAESTRO

Las nuevas tecnologías se han constituido en los últimos años en parte del proceso educativo, aún más cuando es de la calidad de dichos aprendizajes que dependerá directamente el desempeño del estudiante en el mundo actual. La inquietud que surge de este pensamiento, es aquella de generar estrategias de aprendizaje que vayan de la mano con la tecnología de que disponen los estudiantes en la actualidad.

Lo anterior conduce a la pregunta: ¿Cómo convertir las nuevas tecnologías en una herramienta facilitadora del aprendizaje significativo dentro del aula de clase? Es importante tener en cuenta que no se trata de disfrazar la metodología tradicional de enseñanza, sino verdaderamente generar cambios de forma y fondo en la estructura de pensamiento tanto de los docentes como de los estudiantes; los primeros como pieza clave en la orientación de los estudiantes hacia la creación de constructos intelectuales, y los segundos como centro activo del proceso de formación.

Adicional a esto, e imprescindible crear en los estudiantes, paralela a su proceso de aprendizaje, una visión crítica del mundo a que tienen acceso por medio de las nuevas tecnologías; esta visión crítica del mundo que les rodea redunda en una actitud proponente hacia las problemáticas a que se enfrentan.

El docente, en nuevo su papel de potencializador de intelectos y facilitador de los procesos que los estudiantes llevan a cabo debe desaprender, es decir, cambiar las estructuras mentales inherentes a su esquema metodológico para dar paso al ingreso de las nuevas tecnologías a su práctica pedagógica; de esta manera la dinámica en el aula de clase, y por consiguiente sus resultados en relación con los aprendizajes de los estudiantes, se verán afectados de manera positiva. Al respecto, Zubiría dice:

BIBLIOGRAFÍA

• ZUBIRÍA, Julián y Miguel de. Biografía del Pensamiento. Estrategias para el desarrollo de la Inteligencia. Editorial Mesa Redonda Magisterio. Bogotá, 1996. 137 p.

• AUSUBEL, Novak Hanesian. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed.TRILLAS México, 1983.

• PRIETO Castillo, Daniel. “Mediación Pedagógica Y Nuevas Tecnologías Aplicadas A La Enseñanza Universitaria”, Bogotá, ICFES, 1997.

• CABERA ALMENARA, Julio. Nuevas Tecnologías, Comunicación Y Educación. EDUTEC. Revista Electrónica De Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla. Núm. 1. Febrero, 1996.

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