LA EDUCACIÒN EN EL PERÙ Y SUS POSIBILIDADES DE DESARROLLO.
Enviado por Aura Vega Olivos • 5 de Marzo de 2016 • Ensayo • 1.035 Palabras (5 Páginas) • 253 Visitas
LA EDUCACIÒN EN EL PERÙ Y SUS POSIBILIDADES DE DESARROLLO[pic 1]
Mag. Aura Vega Olivos.
Durante muchas décadas, el Perú ha intentado aplicar modelos educativos originarios de otros países, los cuales se han emulado sin realizar un exhaustivo estudio de factibilidad ni recoger las verdaderas necesidades y expectativas de la población. Los resultados están a la vista: Políticas educativas que no surten el efecto esperado.
[pic 2][pic 3]
De otro lado, los intentos que hace cada gobernante para mejorar la educación son esporádicos. El corto periodo de aplicación de un determinado paquete de medidas en materia educativa no permite identificar o evaluar los resultados obtenidos, más aún, no se observa el esfuerzo de cada nuevo gobernante por continuar con lo aplicado por su antecesor, rescatando los avances obtenidos, deviniendo todo esto en la inestabilidad del sistema educativo peruano.
A ello se suma el relego que el maestro sufre en todos los aspectos que atañen a su entorno laboral. El Estado no facilita los materiales, infraestructura, normas de la manera suficiente y adecuada. Trabajar en tales condiciones desmotiva al docente o convierte en estéril todo el esfuerzo que éste despliega para lograr aprendizajes significativos y mejorar la realidad educativa. Esto explica los desalentadores resultados que continuamos obteniendo en las evaluaciones censales en Comprensión Lectora .y Matemática. De acuerdo con un estudio llevado a cabo en 43 países por la UNESCO y la OCED (PISA, 2003) entre los años 2000 y 2001, nuestro país se ubica en el penúltimo lugar en las pruebas de comprensión de lectura, matemáticas y ciencias.
[pic 4]
El magisterio tiene un gremio que no representa sus verdaderos intereses, por el contrario, se moviliza y manipula a las masas según los intereses de una cúpula. De este modo, el desarrollo del magisterio peruano no està garantizado o, por lo menos, promovido por sus representantes gremiales. Su lucha, netamente sindical, no lo està conduciendo a logros que sean producto de su concertación con el gobierno, por el contrario, perenniza ese improductivo divorcio: Gobierno- sindicato.
La escasa labor coordinada entre los diferentes sectores gubernamentales, produce un trabajo desvinculado, amorfo y solitario del ministerio de economía, y en esta situación, no tiene poder frente al sector economía para exigir y obtener la asignación de los recursos necesarios para cumplir sus funciones, objetivos y metas. Las instituciones de educación se ven comprometidas a dar respuestas múltiples y variadas. Deben enfrentar la diversidad social e individual de las demandas que se le plantean, además de responder a sus propias finalidades sustantivas. Para encontrar solución a la variada problemática de la educación en nuestro país, hemos de entender que ésta es un proceso complejo, que no se da de manera aislada de otros fenómenos y procesos sociales.
El problema de la calidad de la educación se suscita normalmente cuando hay una modificación entre las expectativas colectivas y los procesos o resultados del sistema educativo. En consecuencia, es necesario concebir que las mejoras en el sector educación se producen cuando èste logra satisfacer las necesidades y expectativas de las grandes mayorías. [pic 5]
La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizado en función de variables muy diversas como lo señalan Garvin (1.984) y Harvey y Green (1.993). Desde esta perspectiva, los problemas educacionales deben ser abordados en sus diferentes aspectos, tratando de cumplir niveles estándares de aceptación de diversos indicadores de calidad. [pic 6]
...