LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD.
Enviado por vane malta • 12 de Enero de 2017 • Apuntes • 492 Palabras (2 Páginas) • 93 Visitas
Ideas principales de la lectura:
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Por: Oscar Jacob Díaz Islas
La evaluación como juicio sobre la calidad, modo de análisis, como actividad diaria y como un instrumento constructivo y destructivo.
La evaluación enfocada en atender procesos administrativos más que necesidades de los docentes
La evaluación es un medio por el cual conocemos una realidad
El principal cambio de la evaluación es que pretende integrar elementos no cuantificables.
La docencia no consiste únicamente en transmitir conocimientos y comprobar su logro sino en despertar en el alumno el gusto y la alegría por aprender. (Morán, 2007).
Comprender al alumno, adoptar una postura humanista.
Mal de muchos, consuelo de tontos. La evaluación como parte integral del proceso de e-a aun muy lejos… ¿Por qué?...
Las instituciones pueden entenderse adentrándose a su cultura.
Las consecuencias por evaluar más cualidades:
- Exigencia de nuevos y mejor preparados docentes
- Mayor exigencia ética al manejar información personal de cada alumno; exigencia de madures del pensamiento.
- Mayor peso de los criterios docentes
- Enfoque hacia la educación.
- Evaluación como un proceso holístico.
La evaluación exigir responsabilidad ética y moral por la gran influencia e importancia que tiene para los sujetos.
Sin favoritismos
Metodología
Modalidad
estudio de casos
Observación participante
Entrevista semiestructurada
Grupo de discusión
Análisis de documentos
Muestra
La práctica docente en la facultad de derecho sigue siendo tradicionalista, conductista y sin significado
El examen escrito convención sigue siendo la técnica privilegiada y de mayor peso en la evaluación
A la hora de la verdad lo que realmente cuenta al es el resultado obtenido y no el proceso
La evaluación mal entendida y peor conducida, está arruinando el futuro de muchos jóvenes, incluso de los considerados “buenos alumnos.
Evaluación educativa “que no educa a nadie”.
El éxito de la escuela depende de cumplir con las demandas del docente. Así pues, esta idea se acompaña de otra que indica que los alumnos son los culpables de su bajo desempeño.
A los alumnos les gustaría que el docente creara un ambiente favorable, de participación, confianza y sinceridad.
Los maestros reiteran su poder en la evaluación, se sobre entonan y engrandecen, ejerciendo la evaluación con fines distintos a los ideales.
El fracaso escolar y el éxito atienden a la cultura y a lo que se establece según el tiempo y lugar como valioso e inútil. Y se carga la responsiva solo al alumno. Producto de la decadencia del docente.
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