LA IDENTIDAD DOCENTE COMO CONSTRUCCIÓN: CONCEPTOS CLAVES

La identidad profesional se refiere a la forma como los profesionales definen y

asumen las tareas que le son propias y al modo como entienden sus relaciones

con otras personas que cumplen las mismas tareas. Desde una perspectiva

sociológica la identidad profesional se define como la construcción de significados

referida a tareas asignadas y asumidas “sobre la base de algún atributo cultural o

conjunto de atributos culturales a los que se les da prioridad por sobre otras fuentes

de significación” (Castells, 1997, p.6). A los docentes, la sociedad les encarga la

educación de los niños y jóvenes en contextos específicamente delimitados como

son las escuelas y aulas, tarea que se espera que ellos escojan o acojan como

una suerte de misión que los compromete, a lo menos, mientras dure el ejercicio

profesional. Por lo tanto, desde la perspectiva social la identidad de los docentes

se asocia a la misión de educar, y su definición específica se refiere a los contextos educativos, las edades de quienes se educa, y las especialidades que conforman suacervo de conocimientos.

La identidad docente en su definición general, y en sus definiciones específicas, se modifica a lo largo de la vida profesional, o dicho en otra forma se construye y reconstruye (Beijaard, Meijer & Verloop, 2004). Esto ocurre como efecto de las experiencias vividas en las aulas, como efecto de los cambios en las atribuciones de significado diseminadas en los espacios públicos y que son

recogidas personalmente, y sobre la base de la interacción con una diversidad de otros significativos tales como los colegas, alumnos, padres, autoridades cercanas y lejanas y la sociedad en general. De ahí la relevancia de estudiar la configuración Identitaria de los docentes, como ellos la describen, en contextos y momentos históricos específicos, como también en las distintas etapas de su carrera profesional. Es decir se trata de reconstruir la identidad docente a través de lo que Evetts (2010)designa como el discurso construido al interior de los grupos profesionales.

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