LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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POLÍTICAS EDUCATIVAS EN MÉXICO

MTRO. JUAN FELIPE APARICIO

ALUMNO: ERIK GARCÍA MAYORGA

ENSAYO FINAL

“LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

JUNIO 2015

Para el estudio de la Maestría en Educación Campo Práctica Educativa (MECPE), en el que se asume a la práctica educativa como la posibilidad para el estudio, reflexión y acción, así mismo diversas situaciones que se dan dentro de un aula, prácticas que van creando cierta historia, pero de las que desafortunadamente no existen indicios de estas, suena irónico, que en el lugar donde más se escribe y donde más se lee, no haya referencias teóricas de cómo se ha llevado a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dicho lo anterior, se considera necesario “historizar” la práctica educativa, con la finalidad de realizar un análisis de todos los elementos inmiscuidos en el proceso educativo, es primordial reconocer que cada uno de los espacios (aulas) es particular, con sus propias “historias” y “aventuras”, y que por lo mismo se deben fundamentar cada una de las vivencias de las prácticas educativas, esa relación existente en cada aula entre docente-alumno-docente.

Así entonces que mediante el presente ensayo, analizaré de forma general, cómo se ha desarrollado la política educativa en nuestro país desde 1867 a 2011, periodo en el que se han dado muchos cambios en el ámbito educativo, me centraré principalmente en lo concerniente al Nivel Medio Superior, siendo este además, el nivel en el que realizaré mi proyecto de investigación para la MECPE, considero importante y necesario este tipo de análisis histórico de la educación, para que a partir de estas perspectivas se logre innovar y transformar nuestra práctica educativa.

Examinaré también las diversas condiciones en las que se ha desarrollado la educación en México, las cuales se han visto influenciadas por varias circunstancias, tales como la lucha por la independencia, el porfiriato, la revolución y el periodo de postrevolución, principalmente imposición de diversas reformas educativas, que a mi personal punto de vista, considero que han sido mal aplicadas, ya sea por la falta de continuidad o por cuestiones ideológico-políticas.

En cuanto a la importancia que tiene el estudio de las políticas educativas en México, a través de la Línea Histórico-Social de la MECPE, comentaré que de esta forma se proporcionan referentes teórico-metodológicos que me han dado herramientas útiles para reflexionar sobre diversas dimensiones sobre la educación, ya que debemos considerar a esta como un fenómeno social, ya que no la podemos tratar de manera aislada a los contextos y sucesos de cualquier tipo de sociedad, ya que en cualquier suceso histórico-social, está inmersa la educación.

Han existido diversos factores políticos, económicos, sociales y culturales que influyen, orientan y determinan en su momento los proyectos y tendencias pedagógicas que se han venido impulsando en México, materializados en políticas y prácticas educativas. Lo anterior con el objetivo de ubicar el proyecto educativo en el marco general del proyecto de nación.

Durante el transcurso del primer semestre de la MECPE, hemos analizado los momentos coyunturales del desarrollo educativo en el marco de un proceso estructural, sus transformaciones propuestas en las diferentes etapas históricas de nuestro país, enfatizando la dimensión de lo político, la política y las políticas, pero siempre centrados en el enlace de lo histórico, lo cultural, lo institucional y lo discursivo.

Por medio de la educación  es posible lograr avance y progreso, tanto de manera individual y reflejada de forma general en una sociedad, ya que de esta forma el hombre tiene los elementos necesarios para enriquecerse de cultura, conocimientos, valores, etc.

A través de la línea de histórico-social, se me dan los elementos necesarios para realizar mi proyecto de  investigación, ya que de esta forma podré obtener los conocimientos para lograr realizar un análisis de la diversidad y particularidad de cuestiones sociales en el pasado, primordialmente de las cuestiones educativas, con lo cual será posible lograr vislumbrar situaciones que me permitan innovar mi práctica educativa, así mismo conocer las condiciones en que se ha ido desarrollando la educación y el sistema educativo en México.

Algunas aportaciones de Aguilar Villanueva, realiza un análisis en relación a las políticas que implementa el gobierno y cómo se ve inmiscuida la cuestión educativa, tal pareciera que son dos ámbitos totalmente diferentes o que no debiera tener relación  una con otra, como en muchos casos se piensa, que las cuestiones escolares deben estar separadas de las políticas^[1], sin embargo, este autor, nos da a conocer, primeramente así lo considero personalmente, el error en que muchos docentes vivimos, al no querer “mezclarnos” en la política.

En la mayoría de los casos, la política es utilizada (por los políticos) como una estrategia, diseñada dependiendo los objetivos a alcanzar. Se podría comentar que la política no es auténticamente institucional, ya que en ocasiones no se rige estrictamente por medio de las reglas o normas, sino, por cuestiones individuales y momentos.

Lo anterior me atrevo a comentarlo, ya que a través de la historia y principalmente en el estudio de la línea histórico social de la maestría en educación campo práctica educativa, primer semestre, se ha analizado, que el gobierno ha utilizado a su “conveniencia” el sistema educativo, ahí entonces el porqué, de tantas mal llamadas^[2] “reformas educativas”.

La percepción que en lo personal tengo de las reformas educativas que ha implementado el gobierno y en la mayoría de los casos en común acuerdo con el SNTE, me percato que en muchas de estas, se hacen modificaciones que pareciera no fueran totalmente analizadas, por ende la exigencia a quien al final tiene que ponerlas en práctica, es decir el docente, se nota la insuficiencia de comprensión de cuáles son los fines que se quieren alcanzar, por lo que el maestro, busca únicamente la forma de “cumplir” teóricamente con lo que se le exige, pero en realidad los resultados de lo escolar, que es el proceso enseñanza y el aprendizaje, el trabajo en el aula no rinde los resultados esperados.

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