LECTURA DE IMAGENES.

LECTURA DE IMÁGENES

ANA MARIA LOAIZA GARCIA

DIANA PATRICIA ALVARAN OSORIO

NATALIA VALENCIA GARCÍA

PEREIRA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CERES PUERTO CALDAS

2015

LECTURA DE IMÁGENES

ANA MARIA LOAIZA GARCIA

DIANA PATRICIA ALVARAN OSORIO

NATALIA VALENCIA GARCÍA

Trabajo presentado en la asignatura Literatura Infantilal profesor

John Harold Giraldo Herrera

PEREIRA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CERES PUERTO CALDAS

2015

LECTURA DE IMÁGENES

Ideas principales:

• Leer imágenes es una idea que en la actualidad tienen sentido, aunque anteriormente se creía que era una extraña contradicción teniendo en cuenta una concepción tradicional de que la lectura era solo de textos.Cambiando la concepción de lectura pegada a un código alfabético, podremos hablar de leer el mundo, el rostro, las imágenes, las pinturas y los signos.

• El libro álbum tiene la capacidad de decir mucho con un lenguaje depurado, trabajado, sintético y oportuno, el texto de uno auténtico necesita de las imágenes y viceversa, de manera que se puedan complementar para dar la información precisa al lector.

• La lectura en imágenes se hace en paralelo y de manera pluridimensional, no es lineal como lo es la lectura de textos, necesitan de la percepción la cual responde a un fenómeno físico del ojo y registra la realidad, pero las imágenes aportan una carga de significados.

• En los niveles de interacción del texto se pueden encontrar las imágenes cooperantes, operantes, y no operantes, la primera sirve de apoyo a los textos, la segunda marca su relación interdependiente, y la tercera son imágenes independientes al discurso.

• En la teoría de Charles Sanders Pierce, se mencionan tres tipos de unidades, esta teoría trata de explicar que cuando una persona percibe una imagen la interpreta de acuerdo a una información que ya posee; ícono, índice y símbolo en las cuales se habla de: El ícono ofrece una segunda realidad, el índice insinúa, pero no señala directamente y el símbolo se refiere a la simbología del color en las imágenes.

• Entre las recomendaciones metodológicas para propiciar una lectura de imágenes tenemos:No pretenda sobreponer el cerebro a la emoción, formule preguntas abiertas, revise el libro antes de trabajarlo con los niños, no abuse de las preguntas, permita que los niños exploren con tranquilidad cada imagen entre otras.

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