LOS MODELOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

LOS MODELOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Es fundamental resaltar que los modelos curriculares son aquellos instrumentos que buscan representar gráficamente la realidad de las fases del proceso curricular, ya que muchos de ellos nos permiten analizar, diseñar, implementar y controlar el proceso.

Por lo tanto el curriculum es una representación simbólico de la forma como se percibe la realidad enseñanza- aprendizaje por parte de los teóricos. El modelo curricular puede considerarse como una solución a los problemas educativos, tienen que estar en función del contexto teórico e histórico.

Por otra parte los modelos curriculares tienen como características que como recurso técnico, podemos detectar la fundamentación científica de un diseño curricular, dejando de un lado la técnica empírica y personal que se utilizada normalmente, y mi aplicación nos dará validez y confiabilidad a nuestra investigación, aportando soluciones pertinentes con el contexto histórico social de esa realidad educativa.

Hernández (1991) explica que un “modelo de evaluación es un proceso que nos indica cómo realizar una evaluación”(p32).

En este sentido podemos decir que la evaluación es fundamental, y a su vez estar conscientes que la evaluación en educación principalmente debe servir para ayudar a que el proceso educativo se adapte al individuo de una mejor manera en relación a la enseñanza-aprendizaje.

Por tal razón, existen varios modelos de evaluación curricular entre los cuales se destacan los siguientes:

Modelo de Ralph Tyler:

Desarrollo el primer modelo de evaluación de currículo. Relaciono la evaluación curricular específicamente con el crecimiento de los estudiantes a la luz de los objetivos y los resultados que se obtenían.

Modelo de Bloom:

Parte de la necesidad de establecer objetivos que orienten al proceso de educación y permitan una evaluación objetiva de los resultados. Se estructura en tres ámbitos o áreas diferenciales de la conducta cognoscitiva, afectiva y psicomotora.

Modelo de Stufflebeam:

Basado en sistema. También se conoce como C.I.P.P. (Contexto, insumos, proceso y producto). Se caracteriza por estar orientado a la toma de decisiones. Es un modelo dinámico y cíclico ya fue a partir de la información obtenida, se toman nuevas decisiones.

Modelos de efectividad de L.H. Bradley:

Se enfoca en verificar si el currículo está organizado de manera vertical, horizontal, si tiene continuidad, recursos y cuales áreas son prioritarios. Está basado en los indicadores que se pueden verificar por medio de evaluación internas o externas. Este modelo no entra a discutir si las teorías que dieron origen al mismo son aceptables o qué modelo pedagógico utilizar. Su fin es ver si un programa ha sido o es efectivo y como se puede mejorar.

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