La Articulacion Del Lenguaje

Los niños y las niñas poseen un deseo y una capacidad intelectual para aprender cuando se les pone en un medio pedagógico y afectivo y estimulante, también se puede producir en desarrollo de la inteligencia a partir de las experiencias en las que participen.

Las distintas procedencias sociales de los niños repercuten en el desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas, desde su nacimiento, la tarea del niño ha sido comprender y dar significado a los objetos, sucesos, personas y lenguajes que forman parte de su entorno familiar y social.

Antes de la adquisición del lenguaje, los niños interpretan la conducta de los demás y responden ante ella mediante los gestos, sonidos o acciones que la familia propone.

En los primeros años el niño emplea el lenguaje en contextos familiares, para que a su vez puedan ir ampliando a los contextos sociales, extendiendo sus significados conceptuales.

El adulto deberá colaborar con los niños mostrándole, distintas formas de resolver un problema, para luego pedirles que lo intenten por si mismos, este es el concepto vigotskiano (zona de desarrollo próximo) en el que permite comprender que existen capacidades que aun no se han desarrollado, pero que están en proceso de lograrlo.

Las aulas del jardín de niños principalmente en los grados de primer ciclo necesitaran ciertas estrategias de interacción que aseguren la comprensión y la colaboración. Atribuyendo la intención comunicativa a los sonidos, gestos y miradas del niño; prestar atención a sus expresiones; responder en forma contingente, ampliando el contenido y el medio de expresión; respondiendo a las manifestaciones de intereses de los niños; colaborar en la construcción de significados.

Es a través de la lectura de cuentos que los niños son capaces de comprender y comenzar a asimilar la representación de significados ajena a un contexto de experiencia.

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