La Aventura De Ser Maestro

Esta lectura nos habla de lo que significa la experiencia en términos de educación, nos habla a nosotros, los novatos, nos llena de consejos y nos previene de las situaciones que podremos vivir, o que podemos sobrellevar si así lo queremos, en una parte nos dice:” nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error” y es donde cabe la libertad del profesor manejando todo con seguridad, que a la vez vamos o iremos forjando en nuestra carrera, además de la adquisición de nuevas técnicas para exponer o complementar nuestras clases o temas, esto se convierte en un reto ya que no podemos dejarnos en lo antiguo, sabemos que estamos en una sociedad globalizada en donde cada día hay nuevos descubrimientos y al mismo tiempo necesidades que satisfacer, por eso, es bueno estar actualizados.

El tema pensar y sentir es uno de los temas más amplios y ricos de la lectura ya que nos lleva a la conclusión que este es el trabajo en sí del maestro, así como también él lo lleva a cabo, debe enseñar a sus educando a lograrlo, como lo menciona Fernando Corbalán “y no se piense que solo se abre la mente a los alumnos. También los profesores se expanden y se llenan de nuevos matices y perspectivas más amplias, y funciona la relación enriquecedora con los dos sentidos”. Aterrizamos a que debemos de ser maestros con humanidad, dando sentido a las preguntas, no solo contestar porque debemos, sino profundizando al porque y para que, asiéndonos pensar y sentir en un momento determinado, facilitando esta interrelación dejando de lado ese sentido de maquinitas que podríamos formar. Y aun más, si hablamos de humanidad, recalcaríamos el recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría; rescatar para nuestros alumnos de entre la maraña de la ciencia y la cultura, el sentido de lo fundamental permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicar el mudo que les rodea.

Existen dificultades en todo este trayecto, empezando por la identidad profesional, bien dice la lectura, cambiar la mentalidad, porque casi toda la vida pasamos más tiempo siendo alumnos que maestros, es por eso que debemos establecer muy firmemente quién y por quien somos. Hace mención a los niveles, y el primero es el de primaria, lo repitan con insistencia lo que debe hacer, lo que debe pensar y lo que debe evitar pero no le orientan en lo práctico, porque recordemos que no todo puede sustentarse, porque cada contexto es diferente y es por ello que se debe dar peso a este punto, y esa es una de las dificultades, la instrucción en el área práctica, y como nueva profesora, como dice el texto, “el profesor novato se encuentra con quien tiene claro el modelo del profesor ideal, pero no sabe cómo hacerlo realidad”, y es aquí donde existe el choque con la realidad, de igual manera, recaemos en el aprendizaje por ensayo y error. “la identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, en el que el profesor novato tienen que volver a estudiar temas de estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante del magisterio”.

En caso de los maestros de secundaria existía un problema, ya que ellos habían estudiado una especialidad, y por ello no tenían una instrucción para enseñar, como lo menciona en el texto “nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes” y se les hacia difícil adaptarse a un ritmo a una actividad para la cual, no habían estudiado ciertos años de su vida. Por eso, a veces ni se daban a entender e incluso,

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