La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades, paternidades en la adolescencia

    La ESI en la escuela: Embarazos,        maternidades, paternidades en la       adolescencia.

                     [pic 1]

Título del trabajo: “Conocernos: nuestro derecho, nuestro deber”.

Autora: Pallero Gabriela Lilian.

DNI: 38657566

Institución: Escuela de Educación Secundaria N° 73.

Ciudad: Glew.

Provincia: Buenos Aires

Correo electrónico: Gabielapallero47@gmail.com

Fecha de presentación: 1/06/2021

Nombre del aula:34- La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades, paternidades en la adolescencia (480).

Nombre del tutor: Dondero Eva.

1. Describa brevemente el estado de situación en la escuela respecto de la temática. Preguntas orientadoras: ¿en la institución se trabaja desde el enfoque de la ESI? ¿se han realizado acciones de ESI? ¿hay proyectos referidos a EMPA? ¿qué posiciones y miradas respecto de los EMPA circulan? ¿cuáles son las características de la población docente, de los/as alumnos/as y de sus familias? ¿Encuentra en contexto de pandemia alguna cuestión particular en relación a los EMPA en la comunidad donde trabaja? 

1. Identifique algunos obstáculos y facilitadores (personales, grupales, institucionales, comunitarios) que advierte en relación a la posibilidad de desarrollar una propuesta en torno a la ESI y específicamente a los EMPA en la institución seleccionada. Preguntas orientadoras: ¿reconoce temores o dudas propias/personales para la realización de la propuesta? ¿desconoce los recursos disponibles para llevar a cabo la actividad? ¿tiene algún temor respecto de las reacciones que pueden generarse por parte de otrxs actores de la escuela, de otras instituciones del barrio, de las familias, etc.?

1. De acuerdo al diagnóstico en el punto 1 y a los obstáculos y facilitadores establezca los/las destinatarios/as para realizar una actividad sobre EMPA en esa institución. Pueden ser los/las estudiantes, docentes, personal de otras instituciones, familias. Justifique la respuesta.

1. Redacte dos objetivos de la propuesta. Le pedimos que tenga en cuenta lo trabajado en las clases, el marco de la ESI, las discusiones en torno a los EMPA y el lugar de la escuela frente a ellos; fundamentalmente lo abordado en la Clase 3.

1. De acuerdo a los puntos anteriores, defina un tipo de actividad a realizar en la institución, la temática que va a trabajar, los contenidos -de acuerdo a los lineamientos curriculares de trabajados en la clase 3- y justifique su elección. (ejemplos: material informativo o de sensibilización, talleres, jornada, desarrollo de una unidad pedagógica, proyecto institucional, espacio de acompañamiento, otros).

1. Identifique con quién desarrollará la actividad. (solo/a, con otra/o docente, autoridades, otras instituciones) Justifique la respuesta.

1. Mencione al menos un recurso de los compartidos en las clases 3 y 4 que podría utilizar para su/s actividad/es. Justificar su elección, ¿lo modificaría? ¿por qué?

1. SI hay algún aspecto que considera que puede obstaculizar el desarrollo de su propuesta, defina una posible estrategia que permita darle viabilidad.

1) Marco teórico.

La Escuela pública Secundaria N° 73 está ubicada en la zona sur de la provincia de Buenos Aires. La institución cuenta desde 1° a 6° año con una capacidad aproximada de 30 estudiantes por curso, que funciona en turno mañana y turno tarde, y se encuentra ubicado en un barrio periférico de localidad de Glew, partido de Almirante Brown. En esta escuela la población que asiste es heterogénea, hay familias de clase media y clase baja.

Uno de los modelos con mayor fuerza y presencia en el espacio educativo es el modelo bio-médico, que se centra únicamente en la necesidad de transmitir información científica sobre la anatomía de la reproducción y sobre los métodos anticonceptivos como medios para evitar situaciones “no deseadas”. Los contenidos son transmitidos por profesionales de la salud.

En mi corta trayectoria en la institución me han comentado colegas que es escaso los espacios que se dedican para abordar la ESI y/o EMPA. Uno de los pocos acontecimientos que se realizaron fue en construcción ciudadana donde la propuesta pedagógica sobre EMPA fue la de visualizar, analizar y dialogar sobre una película llamada Juno que cuenta la historia de una adolescente que queda embarazada y decide dar en adopción a su bebe. No sabría decir que medidas toma la institución en tanto se informa la presencia de un embarazo.

Es fundamental destacar la apertura con la que algunos/as docentes y alumnos/as asimilan los embarazos, las maternidades y paternidades en adolescentes, la manera en que se evidencia el compañerismo, desde prestando sus apuntes pasando por profesores/as que apoyan y acompañan hasta incluso en ocasiones sostienen a los hijos/as de las/os estudiantes para que estos puedan continuar realizando sus estudios.

La educación ha ido evolucionando como así también la ESI en la escuela, a pesar de ya no formar parte de esta institución acercados me informaron que pese a la virtualidad los alumnos de 4° año han realizado el proyecto institucional “yo me cuido, yo te cuido... nos cuidamos” compartiendo mediante la plataforma de la institución un video que aborda desde distintas asignaturas (matemáticas, arte, ciencias, literatura, inglés y ciudadanía) la sexualidad, enfermedades de transmisión sexual y EMPA, compartiendo la idea de orientación en el salón de 4° ofreciendo plan de prevención del embarazo no intencional en la adolescencia, métodos, información y contactos.

Hoy en día se hace más visible la implementación de la ESI en las instituciones educativas y es muy gratificante ver como la sociedad avanza y como pese a la pandemia que nos toca atravesar hoy en día no se deja de tener en cuenta cuestiones tan importantes como estas.

2) Obstáculos:

• Resistencia de la familia frente a la implementación de la ESI.
• Falta de recursos materiales.

Facilitadores:

• El interés del alumnado por abordar una temática que actualmente se encuentra muy presente en la sociedad.
• Relatos comunitarios (testimonios, entrevistas y encuestas de chicos y chicas adolescentes) permitirán abordar la temática a partir de sucesos que se desarrollan en la sociedad.
• Predisposición de los directivos para permitir abordar las temáticas que planteamos y consideramos importantes para el alumnado.

3) Como profesora de Matemáticas, la actividad sobre EMPA la podría implementar con los/as alumnos/as de la Escuela Secundaria en el área de Construcción Ciudadana que es una de las ramas que puedo impartir. Esta materia es no graduada, es decir que los contenidos a abordar no se establecen según el año de escolaridad sino según los intereses, saberes y preocupaciones que tengan los estudiantes. También me parece oportuno compartir la propuesta con los docentes para que incluyan en sus planificaciones el abordaje de la ESI.

...