La Educación Inicial Inscrita En El Humanismo Bolivariano

La Educacion Inicial Inscrita En El Humanismo Bolivariano

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Enviado por yilimat, sept. 2012 | 13 Páginas (3013 Palabras) | 31 Visitas |

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CUÉNTALEA TODOS ACERCA DE NOSOTROS...

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIO´N SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISION SUCRE

ALDEA ERNESTO FLORES FUENMAYOR

CÁTEDRA: PSICOPEDAGOGÍA

LA ACTIVIDAD LÚDICA

REALIZADO POR:

LÓPEZ, YULIBETH

C.I: 16.079.657

PROFESORA: ARMINDA PEROZO

ALTAGRACIA, SEPTIEMBRE DE 2012.

-El currículo básico nacional para educación inicial. Fundamentación

Fundamentado en teorías del desarrollo infantil y del aprendizaje

El diseño curricular del nivel inicial se fundamenta en diversas corrientes psicológicas y pedagógicas que estudian el desarrollo y el aprendizaje: La teoría psicogenética de Jean Piaget en una perspectiva interaccionista-constructivista, el constructivismo sociocultural de L. Vygotski, la concepción ecológica de Bromfenbrenner, el aprendizaje significativo de Ausbel.

También se consideran otros autores, como Serpel (1993), quién enfatiza que las condiciones socioculturales influyen en el desarrollo infantil, y Kagitcibasi (1993), quien enfoca el desarrollo infantil, desde el punto de vista de la mediación cultural. Todas estas teorías plantean la importancia de la actividad constructiva del niño y de la interacción del sujeto con el ambiente para producir el conocimiento.

-Aprendizajes esperados por nivel (maternal y preescolar).

Aprendizaje esperado: es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos permita contextualizar el aprendizaje esperado, éste es en educación lo que la tarea es en el mundo del trabajo.

Si está bien construido, se caracteriza por:

· estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción (ej: prepara, diseña, describe, identifica, etc.); seguido del proceso que se debe desarrollar (ej: un organigrama de una empresa) ; y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción (ej:... [continua]

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