La Educancion En Mexico 2015

LAS ACTIVIDADES DEL PENSAMIENTO

Los maestros planifican actividades vinculadas con el pensamiento.

COMPARAR: la comparación puede variar en refinamiento según la madurez y capacidad. Los maestros deben encontrar oportunidades para usar la comparación como una ayuda en la materia que enseña.

Líneas de orientación de la enseñanza.

Ayudas (formas que pueden valorizar el pensamiento) Obstáculos (formas que pueden bloquear el pensamiento)

• El maestro acepta la comparación como aporte al suyo.

• El maestro se espera y acepta muchos modelos de comparación

• El maestro reacciona ante las comparaciones. • El maestro rechaza la comparación

• El maestro solo acepta un modo de comparación

• El maestro no le las comparaciones

RESUMIR: Está vinculada estrechamente con la de generalizar o abstraer y con la capacidad de reconocer ideas, características o conceptos significativos.

Ayudas (formas que pueden valorizar el pensamiento) Obstáculos (formas que pueden bloquear el pensamiento)

• El alumno hace el resumen.

• Los alumnos tienen la oportunidad de discutir mutuamente sus resúmenes

• Los alumnos resumen en muchas asignaturas. • El maestro hace el rumen por los alumnos.

• Los resúmenes son leídos solamente por el maestro.

• Los resúmenes se limitan a una sola materia.

OBSERVAR: La idea de la observación está en el punto de vista de la acumulación de información, cuando los alumnos tienen experiencias en la observación pueden lograr la exactitud en la observación y anotación de sus hallazgos.

Ayudas (formas que pueden valorizar el pensamiento) Obstáculos (formas que pueden bloquear el pensamiento)

• El alumno hace la observación.

• El alumno observa con algún fin.

• La observación del alumno es aceptada por el maestro. • El maestro hace la observación por los alumnos.

• Los alumnos solo observan para mantenerlos ocupados.

• La observación del alumno es rechazada por el maestro.

CLASIFICAR: Es una manera de organizar los datos o informaciones con algún fin, en el mundo hay decenas de clasificación con algún fin. El maestro encontrara muchas oportunidades para que los alumnos clasifiquen la relación con lo que se está aprendiendo.

Ayudas (formas que pueden valorizar el pensamiento) Obstáculos (formas que pueden bloquear el pensamiento)

• Los alumnos clasifican con algún fin.

• Se aceptan y se aprecian muchos modelos distintos de clasificación.

• Los alumnos tienen oportunidad de discutir sus clasificaciones. • La clasificación se limita a cuestiones sin importancia.

• Se permite una, y solo una manera

...