La Evaluacion

La evaluación desde el enfoque formativo

• Contribuir a la mejora del aprendizaje, regular el proceso de enseñanza y aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas

• Constituye un proceso en continuo cambio producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas

• La evaluación para la mejora de la calidad educativa es fundamental por dos razones:

-proporciona información que no se había previsto para ayudar a mejorar

-provee información para ser comunicado a las diversas partes o audiencias interesadas (alumnos, madres y padres de familia, tutores y autoridades escolares)

• Responde a dos funciones:

-la primera es de carácter pedagógico no acreditativo

-la segunda social acreditativo

Momentos y tipos de evaluación

• Inicial, de proceso y final

Tipos evaluación

• Diagnóstica: se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo

• Formativa: se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje

• Sumativa o sumaria: se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos

La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica

La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente

En los programas de estudio y los materiales educativos, la evaluación se concibe en términos formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Español:

Es importante que el docente considere los propósitos de las asignaturas y los aprendizajes esperados para observar los avances en el logro, tanto grupal como individual de los alumnos, más que la calidad en la evaluación de los productos

¿Con qué se evalúa?

Los instrumentos para evaluar son aquellos que:

-Permiten conocer cada una de las etapas de los procesos de enseñanza y aprendizaje

-Muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos

-Dan información sobre los y su puesta en marcha en la resolución de problemas, por parte de los alumnos

Algunos de los instrumentos sugeridos son:

-Portafolio

-Rúbrica o matriz de verificación

-Listas de cotejo o control

-Escalas de valoración

-Registro anecdótico o anecdotario

-Escala de actitudes

Momentos de la evaluación:

-diagnóstica

-formativa

-sumativa

Matemáticas:

Deben evaluarse los tres elementos fundamentales del proceso didáctico: el docente, las actividades de estudio y los alumnos.

¿Qué se evalúa?

El desarrollo de ideas matemáticas, las cuales emergen en formas diversas: verbales, gestuales, icónicas, numéricas, formulas, figuras geométricas, los diagramas y las tablas

Momentos de la evaluación:

-diagnóstica

-formativa

-sumativa

Exploración de la naturaleza y la sociedad:

El proceso de evaluación tiene como propósito no sólo evaluar los aprendizajes que va logrando el alumno, sino también valorar la práctica docente y los recursos didácticos utilizados

¿Con qué se evalúa?

-portafolios y carpetas

-registro de los aprendizajes logrados y de las actitudes de los niños y las niñas

-rúbricas

Tipo de evaluación:

-evaluación formativa

Ciencias Naturales:

se evalúan los avances en la delimitación conceptual y en el fortalecimiento de procedimientos y actitudes planteados en los aprendizajes esperados, en términos de los alcances en los propósitos de la Formación Científica Básica y de las competencias específica

¿Con qué se evalúa?

-La observación directa

-Rúbricas o matrices de valoración

-Listas de cotejo

-Portafolios

-Ejercicios de autoevalaución y coevalaución

¿Cuándo evaluar?

De manera permanente

Historia:

Es importante que el trabajo que se realice en el aula permita evaluar las competencias de los alumnos en los siguientes aspectos: los conocimientos: lo que debe saber, al lograr la comprensión y el manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos; las habilidades: lo que sepa hacer, que incluye las técnicas y destrezas relativas a la aplicación práctica de los conocimientos –por ejemplo, la lectura e interpretación de textos breves, la consulta y utilización de fuentes, la elaboración de esquemas, etcétera–, y las actitudes y valores: lo que se considera deseable que logre, con la orientación del maestro, en relación con el respeto, la solidaridad, tolerancia, responsabilidad, convivencia y empatía. Estos aspectos se encuentran en los aprendizajes esperados.

¿Con qué se evalúa?

-Uso de materiales gráficos: líneas del tiempo, mapas,

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