La Evaluacion

uno de los teóricos o aconsejando técnicas concretas. De hecho hay que preguntarse la razón de que

determinadas formas de evaluar, que no se aconsejan desde hace mucho tiempo, sigan practicándose tan

masivamente.

Estas características hacen del tema de la evaluación en educación algo peculiar en comparación con su

utilidad en el campo psicológico, por ejemplo. Ha sido, curiosamente, la psicológica de diagnóstico psicométrico

de cualidades mentales, de aprendizajes y evaluación de variables de la personalidad la que ha prestado una

impronta decisiva y persistente en el mundo educativo. En los tratados, monografías e investigaciones sobre

evaluación se presta mucha más atención, por ejemplo, a las técnicas psicométricas que a lo que los

profesores hacen cotidianamente.

Evaluar no es una acción esporádica o circunstancial de los profesores y de la institución escolar, sino algo que

está muy presente en la práctica pedagógica. CROOKS (1988), recogiendo datos pertenecientes a los EEUU

considera que un 15% del tiempo de los estudiantes en la enseñanza se dedica a cumplimentar diferentes

pruebas, aunque datos de este tipo sólo tienen un carácter de aproximación, puesto que no se evalúa sólo

cuando se ponen exámenes, sino también a través de prácticas de evaluación informal, lo que eleva mucho

más ese tiempo dedicado a la actividad de comprobar, medir o evaluar. Trabajos de investigación en otros

contextos (BLACK, 1986) destacan que, para los profesores, evaluar es una actividad que viene exigida como

una obligación institucional, pues una gran parte de centros y docentes estiman que evalúan a los alumnos

porque tienen que informar de ello, más que por cualquiera otra razón del tipo pedagógico. Es evidente que no

sólo los estudiantes invierten una cantidad de tiempo y energía importantes en la preparación y realización de

diferentes pruebas y tareas que tienen como finalidad comprobar su trabajo, sino que también el tiempo de los

profesores -dentro y fuera de la institución- se dedica a planificar, realizar, corregir pruebas y elaborar

información sobre resultados para diversas audiencias:

los alumnos, sus padres, el centro o la Administración.

Aunque no tenemos datos sobre nuestro sistema escolar, a todos nos consta que se trata de una actividad

ampliamente rechazada por los alumnos y bastante molesta y engorrosa para muchos profesores. Lo que no

obsta para que encontremos estudiantes que cuando obtienen buenas calificaciones se muestren orgullosos

por las mismas y que muchos profesores utilicen la evaluación, incluso con cierta complacencia, para mantener

el orden, la autoridad y su sentimiento de superioridad sobre los alumnos. Estas situaciones demuestran

algunas de las funciones

...