La Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula.

PRODUCTO: 17 MÓDULO: 4 “LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA”.

Realice el análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el módulo tres del Diplomado, o bien a una elaborada por los docentes frente a grupo.

La siguiente Secuencia Didáctica fue analizada:

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 5º GRADO, BLOQUE III

ASIGNATURAS: Educación Artística, Formación Cívica y Ética y Educación Física.

TEMA: MEXICO, UN PAÍS CON DIVERSAS RAÍCES.

PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA: Comprender las expresiones de la diversidad cultural en México. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y

para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

FORMACIÓN CIVICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FISICA

Conoce y valora características y aportes culturales de los diversos grupos étnicos del país. Identifica la relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas. Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través de movimientos rápidos y fluidos.

PROYECTO:

• Asamblea _ A partir de una exposición de artesanías:

¿Qué es lo que ven?

¿De dónde son estas artesanías?

¿Por qué son diferentes?

• Investigar _ Trabajo por equipos para hablar de la cultura de cada estado representado por las artesanías.

 Costumbres y tradiciones.

 Gastronomía.

 Bailes Tradicionales.

• Exposición _ Socializar resultados.

 Mostrar investigación con materiales de apoyo.

• Elegir un baile tradicional.

 Debate argumentando postura de elección.

• Investigar características generales de la danza elegida.

 Trabajo por equipos.

 Representaciones posibles.

 Elección de coreografía.

• Montaje de la coreografía.

 Ubicación espacial.

 Pasos básicos.

 Secuencia/Rutina.

• Presentación de la danza.

Elaboración de programa.

Invitaciones.

• Evaluación.

 Distribución de rúbrica.

Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y tiempo Evaluación

• El profesor abrirá el tema pidiendo a los alumnos que observen lo que se llevo al salón (artesanías de diferentes estados) mientras observan, se les cuestionara sí habían visto artesanías similares, dónde, cuándo.

• Investigar _ El profesor promoverá el trabajo en equipo para investigar a los estados colindantes con Veracruz (cultura, gastronomía, bailes).

• El profesor organizara un debate para la elección de un baile tradicional.

• Se solicita a los equipos que preparen argumentos para defender su postura.

• El profesor cederá la organización de esta actividad planteando la pregunta: ¿Cómo lograremos presentar este baile tradicional?

• El profesor organizará junto con los alumnos el evento en el que se presentará el baile. Elaborará una rúbrica con la que la comunidad escolar evaluará la presentación. El docente promoverá en el grupo una co-evaluación.

• El profesor convocara a una asamblea grupal para comentar de manera individual los aprendizajes obtenidos en el desarrollo de las actividades.  Los alumnos en plenaria darán respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Qué es lo que ven?

 ¿De dónde son estas artesanías?

 ¿Por qué son diferentes?

• Los alumnos elaborarán una relatoría de la plenaria.

• Como vínculo entre la primera y segunda actividad, los alumnos verán un video que muestra diversidad cultural del país.

• Se organizan los equipos de trabajo y se les asigna el estado y el tema por investigar.

• Expondrán los resultados de la investigación.

• Exhibición de videos de los bailes tradicionales de los estados que se abordan.

• Se recordará la estructura del debate y se comisionan:

 Moderador y secretarios.

• Los alumnos aportarán argumentos de manera individual y secreta, los alumnos elegirán el bailable de su preferencia.

• Conteo de votos.

• Los alumnos organizarán el trabajo por equipos y la división del trabajo, por roles y comisiones y el docente será mediador.

• Los alumnos solicitarán las pautas de lo que se tienen que lograr.

• Coreografía.

• Elección de coreografía.

• Montaje de la coreografía.

• Ubicación espacial.

• Pasos básicos.

• Secuencia/Rutina.

• Socializar resultados de la organización y llevarlo a cabo

• El grupo se organizará en equipos y se distribuirán las siguientes comisiones:

 Programa/ Monografía.

 Invitaciones.

 Escenografía.

 El profesor y el grupo co-evaluarán a partir del registro en un cuadro de lo aprendido.

 Alumnos formaran un círculo de retroalimentación expresando de manera individual los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las diferentes actividades. Artesanías de diferentes estados.

Música mexicana.

1 hora.

www.folklorico.com.mx

2 horas.

Hojas

Mobiliario

1:30 hrs.

Pista.

Grabadora.

Papel bond.

Plumones

Vestuario.

1:30 hrs.

20 min. Por ensayo durante 5 días.

40 minutos.

Escenografía

Grabadora

Hojas

Sobres

Computadora/ tóner.

30 minutos.

40 minutos.

30 minutos. A partir de la participación.

Relatoría.

Observación de actividades y resultados de trabajo en equipo.

A partir de la validez de sus argumentos.

Escenografía.

Vestuario.

Motricidad individual.

Coordinación grupal.

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