La Gografia Regional

INTRODUCCIÓN

El siglo XXI representa una nueva era para la educación presentándoles nuevos retos y obstáculos. Nos ubicamos en un punto donde se le exija cada vez mas a la educación desde generar ambientes de aprendizajes hasta una formación basada en valores. Todo proceso de enseñanza conlleva diversos elementos para lograr un aprendizaje en el aula. La enseñanza de la geografía regional no es la excepción. La geografía general nos caracteriza a los seres humanos y el medio que nos rodea. Por ello es importante darle la importancia que le corresponde y el máximo interés para desarrollar los contenidos en aula, a modo de lograr los propósitos y las competencias establecidas. El presente ensayo engloba un marco teórico refiriéndose a los antecedentes de esta asignatura, las actividades que se pueden desarrollar en el aula para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y por ultimo una serie de estrategias que fomentan el optimo desarrollo de las capacidades y habilidades de los alumnos. Se hará una breve referencia sobre los significados de las actividades y los elementos que las hacen eficaces al momento de llevarlas a cabo. Se describirán las características de las estrategias y algunas que nos permiten aprovechar todo momento en el aula.

“La Enseñanza de la Geografía Regional”

Geografía regional, rama de la geografía que se dedica a comparar y contrastar las diferentes regiones de la Tierra, así como a estudiar sus características y analizar las relaciones entre ellas. Ello muestra la complejidad de la geografía. La región se puede definir como el conjunto de territorios con características similares y únicas que los diferencian de otras regiones. Los geógrafos emplean el concepto de región porque permite llevar a cabo estudios holísticos; en otras palabras, permite obtener una imagen global y apreciar la relación entre la población y el medio ambiente para la gestión de los recursos naturales en diferentes lugares. En consecuencia, durante un largo periodo de tiempo y en un abanico de tendencias, la geografía regional ha contribuido notablemente al desarrollo de la geografía. El aprendizaje de la geografía supone conocer el espacio físico y sus interacciones con el hombre, para así describir que en la relación hombre y espacio físico hay una transformación del lugar, a su vez produciendo cambios en la conducta humana, de acuerdo a los productos naturales que puede acceder y de qué modo afecta directamente la vida humana. Hay una reciprocidad en la transformación de la naturaleza y del hombre, y sobre esa labor debemos fomentar a nuestros estudiantes que el valor de la geografía se sustenta en el conocimiento del mundo real en qué nos movemos día a día. Fernando Arroyo define la geografía como disciplina educativa está dirigida a "la formación y desarrollo cultural de toda la sociedad, debe enseñar determinados saberes concretos, por lo general conocimientos declarativos, pero, ante todo, debe enseñar también el enfoque o perspectiva, que es lo propiamente geográfico, su auténtico quehacer procedimental" (Fuente: Antonio Moreno Jiménez, María Jesús Marrón "Enseñar Geografía de la Teoría a la Práctica" Editorial Síntesis, Madrid 1996).

Antecedentes de la geografía regional: la geografía regional se desarrolló hasta mediados de la década de 1950, como sucedió en Estados Unidos; a partir de ese momento recibió una serie de críticas intelectuales que dieron lugar a su decadencia como rama con identidad propia de la geografía. Una nueva generación de geógrafos, que introdujeron métodos cuantitativos sistemáticos en esa década y en la de 1960, arguyó que la geografía regional de carácter holístico, dedicada principalmente a la descripción y muy poco a la explicación, estaba huérfana de análisis y de rigor científico, por lo que era necesario una corriente más sistemática. En concreto, estos geógrafos criticaban el énfasis que la geografía regional daba a la unicidad de cada región, una postura que impedía el desarrollo de teorías generales o de modelos. Así, se introdujeron métodos científicos de verificación de hipótesis para dar a la geografía una mayor respetabilidad científica.

De este modo, la validez del concepto de región como unidad auto contenida también se modificó. Se expuso que las regiones no podían ser ya consideradas como elementos independientes a los procesos de desarrollo económico nacionales e internacionales. Se sugirió que la geografía regional, como metodología, se ajustaba mejor a sociedades agrícolas y escasamente industrializadas. Pero, en cambio, la urbanización, la industrialización y la mayor movilidad de la población habían alterado las viejas formas de vida, de tal manera que se había hecho imposible delimitar las fronteras de las regiones si se empleaba la forma de vida como rasgo definitorio de éstas. En resumen, las regiones se habían vuelto mucho más dependientes entre sí, en términos de productos, recursos, información y poblaciones que se desplazaban entre ellas. El resurgimiento de la geografía regional también se caracteriza por el reconocimiento de que las regiones poseen unas identidades culturales particulares. Diversos medios de comunicación, como periódicos, largometrajes, cadenas de televisión e incluso novelas, transmiten imágenes impactantes de diversas regiones, que penetran en la conciencia popular. El valor del concepto de región se mantiene en el núcleo de la geografía, sí bien sólo de forma implícita. Está cada vez más claro que el estudio de regiones específicas es de gran valor para el estudio y comprensión de los complejos procesos y pautas geográficas que tienen lugar sobre la faz de la Tierra.

Los objetivos de la educación geográfica son:

1) Estudio de las relaciones del hombre con su medio, sociedad y naturaleza.

2) El espacio geográfico no es sólo natural, es también social.

3) La acción del hombre sobre el espacio adquiere distintas configuraciones, según circunstancias económicas y sociales.

4) La geografía también se modifica a través del tiempo, por lo cual es vital la enseñanza de la historia en conjunto a la geografía.

ESTRATEGIAS

Al hablar de estrategias de enseñanza y aprendizaje implica considerar los procesos de formación. La formación es un concepto que se define como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, dirigidos a la propia realización y mejora profesional o social, lo cual se logra a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, visto como un intercambio que une al maestro, al alumno y al grupo, en general, en un conjunto de interrelaciones dinámicas conscientes en una serie de actuaciones social y deliberadamente

...