La Inteligencia Emocional Como Herramienta Necesaria Para La Formación De Buenas Relaciones Interpersonales Entre Niños Y Niñas Desde Nivel Medio.

PAUTA DE OBSERVACION EXPERIENCIA APRENDIZAJE

Objetivo: Recoger información de la observación de la interacción entre el equipo de aula y los niños/as, durante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, a fin de facilitar el proceso de acompañamiento al aula y posterior retroalimentación.

Nombre de la educadora:…………………………………………………………………………………………………………………………….

Nivel:………………………………………………… Fecha: ……………….…………………… Pje. Obtenido:……………………………

Para calificar los siguientes indicadores, se asigna valores de acuerdo a las siguientes categorías:

19 – 24 Puntos (2)CONDUCTA LOGRADA La acción se desarrolla plenamente

13 – 18 Puntos (1)CONDUCTA MEDIANAMENTE LOGRADA La acción se desarrolla parcialmente

7 – 12 Puntos (0)CONDUCTA NO LOGRADA La acción no se desarrolla

0 - 6 Puntos (N/O)NO OBSERVADO No observado

2 1 0 N/O

1 Se respetan los momentos de inicio, desarrollo y cierre de la experiencia de aprendizaje considerando períodos de tiempo adecuados a la atención de los niños/as. (Alrededor de 20 minutos por cada actividad de la experiencia de aprendizaje observada)

2 Utiliza material de apoyo apropiado para el logro de los aprendizajes esperados de la experiencia de aprendizaje.

3 Promueve la participación de los niños/as.

4 Mantiene el dominio y la atención del grupo de niños/as. (Se utilizan estrategias para mantenerlos atentos: uso de pausa activa, fragmentación de la actividad u otra)

5 Utiliza una metodología motivadora y apropiada para lograr los aprendizajes esperados de la experiencia de aprendizaje, la participación y atención de los niños/as.

6 Promueve la interacción entre los niños/as como medio de aprendizaje.

7 Muestra un estilo cálido hacia los niños/as.

(Al conversar, establece contacto visual con los niños/as, se ubica gran parte del tiempo a la altura de los niños/as, etc.)

8 Promueve un ambiente de respeto y escucha atenta, generando espacio para la expresión de sentimientos y opiniones.

9 Provee apoyo individual de acuerdo a las necesidades que cada niño/a requiere (Otorga mayor apoyo a los niños/as que lo requieren y considera actividades alternativas, tanto para aquellos/a que presentan dificultades como para los más avanzados).

10 Utiliza estrategias para enfrentar conductas disruptivas. (Utiliza alguna estrategia como por ejemplo: asignar responsabilidades a niños/as más disruptivos, ubicarlos estratégicamente, entregar espacio u objeto tranquilizador, mencionar consecuencias lógicas, etc.)

11 Refuerza positivamente las respuestas y conductas adecuadas, de forma específica.(Se

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