La Interculturalidad En La Escuela

LA INTERCULTURALIDAD EN LA ESCUELA

JOSE ANTONIO JORDAN SIERRA

Este artículo pretende dar una visión panorámica sobre algunos aspectos centrales de la interculturalidad en la escuela. Comienza con una serie de consideraciones globales acerca de cuestiones como la integración de los alumnos minoritarios y de sus culturas de referencia en la escuela.

Lo que nos debe importar es abordar la realidad multicultural, social y escolar, desde un punto de vista positivo, evitando la percepción de este hecho como una fuente de problemas educativos; es decir, se trata de intentar caminar por vías de constructivas para todos: minoritarios y mayoritario, alumnos y profesores.

1. ¿QUÉ DECIR ACERCA DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?

Es importante no creer que la simple convivencia externa constituye la solución mágica para conseguir en estos alumnos una autentica y profunda integración social y efectiva en el universo.

Lo que se debe hacer es una adecuada formación del profesorado, dirigida, entre otras cosas, a una modificación profunda de las actitudes hacia la diversidad étnico-cultural. Cualquier posible reacción negativa en la aceptación de tales niños es percibida indefectiblemente por el grupo, generando reacción en cadena; es decir, una marginación horizontal por parte de sus iguales mayoritarios.

2. EN TORNO A LOS FRACASOS ESCOLARES

Uno de los problemas mas importantes de los niños minoritarios en los sistemas educativos occidentales es el abultado número de fracasos escolares. Las causas de este mal académico son variopintas. Entre ellas la poca flexibilidad que suele tener la escuela para hacer frente a las evidentes discontinuidades existentes entre el bagaje cultural que traen consigo estos niños.

El fracaso escolar depende a menudo de los déficits cognitivos, conductuales, motivacionales, etc. derivados de las circunstancias deprimidas de ciertos grupos minoritarios. Y al contrario, si los maestros consiguen introducir en sí mismos la actitud de yo puedo dar estos alumnos una enseñanza de mayor calidad e inyectar en esos niños también la convicción de que ellos pueden aprender más y mejor se conseguirá diluir el fantasma del fracaso escolar en una considerable proporción.

3. ALGUNOS PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Nos referimos al amplio modelo denominado aprendizaje cooperativo. El grupo clase se divide en pequeños equipos, las tareas académicas se trabajan de forma corresponsable por todos los miembros del equipo. A través de este modelo educativo pueden conseguirse importantes metas de la educación intercultural.

Parece comprobado, además que muchos de los alumnos minoritarios, pertenecientes a culturas comunitarias y por ello con estilos cognitivos menos independientes o individualistas, aprenden más

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