La RIEB Y Los Cambios En Planes Y Programas De Estudio.

LA RIEB

Y LOS CAMBIOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS

Isabel Carranza Avendaño

“La verdadera prueba de una inteligencia superior es poder conservar simultáneamente en la cabeza dos ideas opuestas, y seguir funcionando. Admitir por ejemplo que las cosas no tienen remedio y mantenerse sin embargo decidido a cambiarlas”

Scott Fitzgerald

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) se enfoca en la calidad de la educación para que los educandos adquieran y amplíen sus competencias, las cuales les permitirán su pleno desenvolvimiento en distintos ámbitos y situaciones a lo largo y ancho de su vida.

Dentro de la RIEB resaltan dos maneras de comprender la calidad de la educación de la que se habla, una de estas es centrada en su mejora, que da lugar al plan y programas de estudio 2011, y otra enfocada en la evaluación, por la cual se introducen los estándares curriculares como indicadores del desempeño de los alumnos, a la vez que se fortalece el peso que tenían los aprendizajes esperados de los programas de estudio de 2006.

Los principales cambios en los planes y programas de estudios fueron las diferentes inclusiones que tuvieron, la inserción de estándares curriculares, campos formativos y sus respectivas competencias; además del fortalecimiento de los aprendizajes esperados de los programas de estudios del 2006.

A los cambios mencionados anteriormente se añaden 12 principios pedagógicos, entre los cuales: que toda acción educativa se centre en el estudiante y sus procesos de aprendizaje; que la planeación sea un elemento sustantivo del quehacer docente para potenciar el desarrollo de competencias; que los maestros construyan ambientes de aprendizaje en los que la comunicación e interacción posibiliten la comprensión de los alumnos; que las escuelas promuevan el trabajo colaborativo para construir aprendizajes en colectivo; que se favorezca el uso de una diversidad de materiales educativos en los centros escolares; que los docentes incorporen la evaluación como una herramienta para que los estudiantes aprendan; que la escuela favorezca la inclusión para que se erija en un espacio donde la diversidad se aprecie y se practique como una forma de enriquecimiento para todos; que en cada nivel, grado y asignatura se incorporen temas de relevancia social que favorezcan la formación de valores y el desarrollo de actitudes, y que la educación ponga énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y el alcance de los aprendizajes esperados.

Los estándares curriculares son indicadores que expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de ser por lo que constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.

Los estándares curriculares permiten:

• Que la planeación de los procesos de aprendizaje se dirija a metas.

• Que se cuente con puntos de referencia para la organización de los procesos de conocimiento, para hacer evaluaciones nacionales e internacionales y para hacer comparaciones en el tiempo.

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