La Teoría Conductista Del Aprendizaje Humano
Enviado por marlethramirez • 2 de Julio de 2014 • 1.209 Palabras (5 Páginas) • 272 Visitas
La Teoría Conductista del Aprendizaje Humano
Condicionamiento Operante o Instrumental
Se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta respuesta debido a sus consecuencias.
Las conductas operantes son diferentes a las respuestas involucradas en el Condicionamiento Clásico:
◦ En el CO, las respuestas son emitidas voluntariamente.
◦ En el CC, las respuestas son gatilladas por estímulos.
Condicionamiento Operante
Esta corriente se preocupa de lo que pasa luego de emitida una conducta, que aumenta las probabilidades de que ésta vuelva a repetirse (REFUERZO) o las disminuye (CASTIGO).
Se refiere al comportamiento que la persona realiza porque ha aprendido que al hacerlo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
Este tipo de condicionamiento sostiene, por lo tanto, que la persona aprende aquellas conductas que le producen satisfacción y por las cuales obtiene un refuerzo.
De acuerdo al Condicionamiento Operante, el comportamiento humano está determinado y sólo puede ser explicado a través del ambiente y la historia de vida de la persona.
El comportamiento humano dependería tanto de las influencias ambientales que lo preceden (sus antecedentes) como de aquellas que lo siguen (sus consecuencias).
Si ejercemos control sobre estos antecedentes y consecuencias podemos modificar y controlar la conducta de un ser humano.
Comparación entre el Condicionamiento Clásico y el Operante:
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Idea Básica
El organismo aprende asociaciones entre eventos que no controla.
El organismo aprende asociaciones entre su comportamiento y eventos resultantes.
Adquisición
Etapa inicial donde un estímulo neutro es asociado con un estímulo incondicionado y llega a elicitar una respuesta condicionada.
El fortalecimiento de una respuesta reforzada.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Extinción
La disminución de una respuesta condicionada; ocurre cuando un EI no sigue a un EC.
La eliminación de una respuesta que ya no es reforzada.
Recupera-ción espontánea
La reaparición, después de un periodo de descanso, de una RC extinguida.
La reaparición, después de un periodo de descanso, de una respuesta extinguida.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Generali-zación
La tendencia, una vez que una respuesta ha sido condicionada, a que estímulos parecidos al EC eliciten respuestas similares.
La respuesta del organismos a estímulos que señalan que un comportamiento será reforzado.
Discrimi-nación
La habilidad aprendida de distinguir entre un EC y otro estímulo que no señala un EI.
La respuesta del organismos a estímulos que no señalan que un comportamiento será reforzado.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Respuesta
Involuntaria, automática.
Voluntaria, opera sobre el ambiente.
Procesos
Cognitivos
El sujeto desarrolla la expectativa de que el EC señala la llegada del EI.
El sujeto desarrolla la expectativa de que una respuesta será reforzada o castigada; también exhiben aprendizaje latente, sin refuerzo.
Predispo-sición Biológica
La predisposición natural restringe que estímulos y respuestas pueden ser fácilmente asociados.
El organismo aprende los comportamientos que son más parecidos a su conducta natural.
Elementos compartidos por el CC y el CO:
Tanto en el CC como en el CO, existe una relación o contingencia del tipo “si, entonces”.
La contingencia puede ser tanto entre dos estímulos como entre un estímulo y una respuesta.
En estos tipos de aprendizaje, las contingencias percibidas son importantes.
Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)
Durante sus 55 años de carrera publicó libros sobre temas tan variados como el aprendizaje en los peces y métodos de análisis estadístico.
Estudio la inteligencia animal y aplicó sus descubrimientos a la explicación del aprendizaje humano.
Conocido como el padre de la Psicología Educacional, trabajó con James y se educó con Cattell.
Conexionismo
La forma más característica de aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión.
El aprendizaje se produce en base a una Asociación Respuesta - Consecuencia.
Thorndike plantea dos leyes del aprendizaje.
La Ley del Efecto:
a) Las respuestas a un estímulo que son seguidas por satisfacción se fortalecen y se mantienen en el repertorio conductual del sujeto.
b) Las respuestas que son seguidas por displacer se debilitan y se inhiben en el repertorio conductual del sujeto.
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