La actitud normativista de los profesores de lengua. Característica. Comentario.

1. La actitud  normativista de los profesores de lengua. Característica. Comentario.

Esta actitud es tradicional, la más difundida por que según ella la situación es simple porque hay un castellano correcto o bueno y otro incorrecto o malo. Estos profesores se ocupan de combatir la modalidad incorrecta e implantar la correcta teniendo como defensores  el habla de las personas cultas y también en las obras clásicas.

1. La  actitud relativista de los profesores de lengua. Características. Comentario.

En esta actitud no existe lo correcto e incorrecto. Lo único pertinente es lo socialmente aceptable, pues no hay variedades más correctas  que otras. Unas formas no son más ni menos buenas que otras: todo depende del momento, de la ocasión en que ellas son empleadas, es decir lo podemos decir correcto pero en una situación dada puede ser incorrecto en otra normal o tal vez anormal.

1. ¿Qué actitud recomienda  a los profesores de lengua en la enseñanza del castellano? Fundamenta.

Nosotros como futuros docentes recomendaríamos la actitud  normativista  porque así de esa manera podrán respetar las normas o como se conoce desde historia el origen de las lenguas no solo en el Perú sino en el mundo entero.

1. ¿En qué caso es recomendable la enseñanza del castellano como si se tratara de la enseñanza de una segunda lengua? Fundamente.

En el caso del estudio, porque si bien sabemos, hay muchas personas que estudian en provincias, donde ni siquiera se habla el castellano y por algún motivo esas personas pueden mas adelante seguir sus estudios y entonces sería recomendable la enseñanza del castellano ya que es la forma estándar en todo el Perú.

1. ¿Qué deben aprender los que ya saben la variedad estándar?  Fundamente.

Sería recomendable aprender un idioma más como segunda lengua ya sea del mismo Perú o del extranjero.

O profundizar  y conocer desde donde se origina su lengua materna.

1. ¿La enseñanza contrastiva se propone eliminar todas las variedades no estándar? Fundamente

No. La enseñanza contrastiva se propone a  enseñar la variedad estándar como segunda lengua, ya que si se enseñara como lengua materna sería un poco complicado porque según cada lugar donde una persona nace, aquella lengua que se habla en dicho lugar es su lengua materna y no sería fácil que esa persona se aprenda el castellano como lengua materna es por eso que la enseñanza contrastiva se propone a enseñar como una segunda lengua y así de esa manera llegar a la forma estándar.

1. Los especialistas y los profesores de lenguaje deben ayudar a caracterizar  la variedad del español estándar y de los otros dialectos. Esto haría posible la enseñanza contrastiva. ¿está de acuerdo con lo anterior? ¿por qué?

Sí. Por qué los profesores son que deberían capacitarse más para así poder hacer posible la enseñanza contrastiva pero para ello se necesitan especialistas del lenguaje  ellos se encargarían de capacitar y formar docentes del área.

Porque es una buena forma de enseñar el castellano sin que esas personas se dificulten en el proceso de aprendizaje.

1. ¿Cómo podría contribuir para que sea una realidad el enunciado anterior? Fundamente

Dando un aporte positivo y preparándonos para ser un buen docente.

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